ĐỀ CƯƠNG LỊCH SỬ KHẢO CỔ HỌC VIỆT NAM
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (408.87 KB, 28 trang )
Bạn đang đọc: ĐỀ CƯƠNG LỊCH SỬ KHẢO CỔ HỌC VIỆT NAM – Tài liệu text
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN
KHOA LỊCH SỬ
BỘ MÔN KHẢO CỔ HỌC
Giảng viên: PGS.TS. Lâm Thị Mỹ Dung
LỊCH SỬ
KHẢO CỔ HỌC VIỆT NAM
(ĐỀ CƢƠNG BÀI GIẢNG)
Hà Nội – 2007
ĐỀ CƢƠNG MÔN HỌC
Lịch sử Khảo cổ học Việt Nam
Đại học Quốc gia Hà Nội
Trường Đại học Khoa học Xã Hội và Nhân Văn
Khoa: Lịch sử
Bộ môn: Khảo cổ học
1. THÔNG TIN VỀ GIẢNG VIÊN
1.1. Họ và tên giảng viên 1: Lâm Thị Mỹ Dung
Chức danh, học hàm, học vị: Giảng viên chính, Phó Giáo sư, Tiến sĩ
Thời gian, địa điểm làm việc: Thứ 2, 5.
Tại: Bảo tàng Nhân học, tầng 3 nhà D, Trường Đại học Khoa học Xã Hội
và Nhân Văn, số 336 Nguyễn Trãi, Thanh Xuân, Hà Nội.
Địa chỉ liên hệ: Bảo tàng Nhân học, Trường Đại học Khoa học Xã Hội và
Nhân Văn, Phòng Tư liệu hoặc Phòng Giám đốc, tầng 3, nhà D, số 336 Nguyễn
Trãi, Thanh Xuân, Hà Nội.
Điện thoại: CQ: 84-4-5589744
Di động: 0912239853
Email: [email protected] & [email protected]
Các hướng nghiên cứu chính:
–
Thời đại Kim khí Việt Nam
–
Khảo cổ học Đông Nam Á
–
Quá trình hình thành Nhà nước sớm ở miền Trung Việt Nam
–
Một số vấn đề về lý thuyết và phương pháp Khảo cổ học
1.2. Họ và tên giảng viên 2:
Chức danh, học hàm, học vị:
Email:
2. THÔNG TIN VỀ MÔN HỌC
2.1. Tên môn học: Lịch sử Khảo cổ học Việt Nam
1
2.2. Mã số môn học: HIS3062
2.3. Số tín chỉ: 2
2.4. Môn học: Tự chọn
2.5. Các môn học tiên quyết: Cơ sở Khảo cổ học
2.6. Các môn học kế tiếp:
2.7. Giờ tín chỉ đối với các hoạt động:
– Nghe giảng lý thuyết
: 22 giờ tín chỉ
– Thảo luận
: 4 giờ tín chỉ
– Bài tập
:0
– Tự học, tự nghiên cứu : 4 giờ tín chỉ
2.8. Địa chỉ khoa phụ trách môn học: Khoa Lịch sử
Tầng 3 nhà D, Trường Đại học Khoa học Xã Hội và Nhân Văn, số 336
Nguyễn Trãi, Thanh Xuân, Hà Nội.
2.9. Yêu cầu đối với môn học: Giảng đường, máy chiếu, thăm quan và
học tập tại Bảo tàng Nhân học và Bảo tàng Lịch sử Việt Nam…
3. MỤC TIÊU MÔN HỌC
3.1. Mục tiêu chung:
3.1.1. Mục tiêu về kiến thức: Thu nhận các kiến thức chung về lịch sử
Khảo cổ học Việt Nam. Phân chia được các giai đoạn phát triển khảo cổ học của
Việt Nam. Các thành tựu cũng như các hạn chế của mỗi một giai đoạn nghiên
cứu. Phương hướng nghiên cứu khảo cổ học trong tương lai.
3.1.2. Mục tiêu về kỹ năng:
– Đọc tài liệu.
– Chuẩn bị xeminar theo yêu cầu của giáo viên.
– Phân tích và tổng hợp các tri thức đã được giới thiệu và tự học để nhận
dạngvà đưa ra những ý kiến của mình về một số vấn đề trong nghiên cứu khảo
cổ học Việt Nam qua cac thời kỳ, nhận biết những thành tựu và hạn chế trong
nghiên cứu thực dịa và lý thuyết. Những xu hướng nghiên cứu hiện nay.
2
– Vận dụng kiến thức đã học để tiến hành từng bước cách thức làm việc
theo nhóm, tự học và tự nghiên cứu tài liệu, tự tổ chức điền dã dưới nhiều hình
thức khác nhau.
3.1.3. Mục tiêu về thái độ:
– Có thái độ tích cực tham gia vào mọi hoạt động giảng dạy và thảo luận
trên lớp.
– Chủ động trong việc tìm kiếm chủ đề thảo luận và tiến hành công việc
điền dã.
– Hoàn thành đầy đủ và có chất lượng những vấn đề trong các nội dung
của môn học.
– Có tinh thần trách nhiệm và tích cực trong làm việc và nghiên cứu theo
nhóm.
– Trung thực và trách nhiệm trong nghiên cứu khoa học.
3.2. Mục tiêu của từng bài học cụ thể:
Nội dung
Nội dung 1.
Bậc 11
Bậc 22
– Tính sử – một đặc –
Những
Bậc 33
quan – Mối quan hệ giữa
Sự hình thành điểm riêng của con điểm khác nhau về khoa học khảo cổ
và phát triển người.
bản chất của khoa và sưu tập cổ vật.
của khoa học – Những quan tâm học khảo cổ.
– Nghiên cứu khảo
đầu tiên của nhân – Sự khác nhau cổ học và phát
khảo cổ
loại về quá khứ giữa nghiên cứu, triển kinh tế.
của mình.
khai quật khảo cổ
– Điều kiện và cơ và sưu tập cổ vật.
sở hình thành khoa
học khảo cổ.
Nội dung 2.
Những
– Giai đoạn sơ khai – Quá trình nhận – Sự cần thiết của
giai với những hứng thức và tích lũy việc nâng cao và
1
Bậc 1: Nhớ, hiểu
Bậc 2: So sánh, phân tích
3
Bậc 3: Áp dụng, đánh giá, đưa ra kiến thức mới
2
3
Bậc 11
Nội dung
Bậc 22
Bậc 33
đoạn
phát thú sưu tầm cổ vật. dần dần, lâu dài cải tiến phương
triển
chính – Giai đoạn tiến hình thành khoa pháp nghiên cứu
của khoa học hành những cuộc học khảo cổ.
khảo cổ học
khai quật lớn ở – Cống hiến cơ bản – Một số trường
khảo cổ
của một số nhà phái khảo cổ học
châu Âu.
– Giai đoạn phát khảo cổ học.
trên thế giới.
triển lý thuyết ba – Một số tác phẩm – Đặc điểm của
thời đại và ứng nổi tiếng nghiên một số lý thuyết
dụng PP địa tầng.
cứu khảo cổ học khảo cổ học hiện
– Khảo cổ học Cựu (lý thuyết và thực đại.
và Tân thế giới.
Nội dung 3.
hành).
– Những quan tâm – Điều kiện và – Mục đích của
Sơ lƣợc khảo đầu tiên của người nguyên nhân dẫn nghiên cứu khảo
cổ
học
Việt Việt đối với cổ vật đến sự hình thành cổ học qua các giai
Nam
của tiền nhân.
của khoa học khảo đoạn.
– Những mốc quan cổ ở Việt Nam.
– Mối quan hệ giữa
trọng đánh dấu sự – Nghiên cứu khảo phương pháp và
hình thành khoa cổ ở Việt Nam và mục đích nghiên
học khảo cổ ở Việt Đông Nam Á giai cứu của khảo cổ
đoạn khởi đầu cuối học bản địa và
Nam.
– Khái quát về các thế kỷ XIX, đầu khảo cổ học nước
tổ chức, cơ quan thế kỷ XX.
ngoài ở Việt Nam
nghiên cứu khảo
và Đông Nam Á.
cổ
học
ở
Việt
Nam.
Nội dung 4.
Tự học
1. Tìm hiểu lịch sử hình thành và các giai đoạn phát triển
công tác đào tạo của bộ môn Khảo cổ học.
Nội dung 5.
Thảo luận:
4
Bậc 11
Nội dung
Bậc 22
Bậc 33
1. Đóng góp của các nhà khảo cổ học nước ngoài đối với sự
hình thành và phát triển của khảo cổ học Việt Nam
2. Cuộc đời và sự nghiệp của M.Colani và những cống hiến
của bà đối với khảo cổ học Việt Nam
Nội dung 6.
– Nắm được những – Quá trình phát – Ý kiến và tranh
Một
trăm mốc chính trong hiên và định danh luận quanh So kỳ
năm
nghiên nghiên cứu thời các văn hóa thuộc đá cũ Việt Nam và
cứu thời đại đại đá Việt Nam, thời đại đá cũ và Đông Nam Á.
đá Việt Nam
từ giai đoạn khởi đá
mới.
Những – Mối quan hệ Sơn
đầu đầu thế kỷ XX cách tiếp cận và Vi – Hòa Bình;
đến những thành phương
tựu hiện nay.
trọng
Bình-Bắc
nghiên cứu chính Sơn.
– Một số tên tuổi trong
quan
pháp Hòa
từng
giai – Về khái niêm
và đoạn.
“Cách
mạng
đá
những phát hiện – Một số vấn đề mới” ở Việt Nam.
chính.
trong nghiên cứu
thời đại đá Việt
Nam hiện nay.
Nội dung 7.
Một
năm
– Những phát hiện – Tính kế thừa và – Một số vấn đề
trăm về văn hóa Đông sự khác nhau trong nảy
trong
nghiên Sơn và văn hóa Sa cách tiếp cận và nghiên cứu khảo
cứu thời đại Huỳnh từ đầu thế phương
kim khí Việt kỷ XX của các học nghiên
Nam
sinh
giả nước ngoài.
pháp cổ học thời đại
cứu
của kim khí. Ý kiến và
giai đoạn trước và tranh luận về diễn
– Quá trình phát sau cách mạng.
tiến
Tiền
Sa
hiện và xác lập ba – Việc mở rộng Huỳnh-Sa Huỳnh,
trung tâm văn hóa hợp tác quốc tế về các giai đoạn
thời dại kim khí trong nghiên cứu của văn hóa Đồng
Việt Nam.
và những hệ quả Nai.
5
Bậc 11
Nội dung
Bậc 22
Bậc 33
– Những thành tựu của quá trình này – Vị thế của thời
cơ bản và hạn chế trong nghiên cứu đại kim khí Việt
trong nghiên cứu thời đại kim khí Nam
trong
bối
thời đại kim khí nói riêng và khảo cảnh Đông Nam
Việt Nam thời kỳ cổ học Việt Nam Á.
trước
đây
giai nói chung.
– Phương hướng
đoạn hiện nay.
nghiên cứu giai
– Liên ngành và đa
đoạn hiện nay, xu
ngành
hướng
trong
áp
dụng
nghiên cứu khảo
nghiên cứu liên
cổ học: Một số
ngành
thành
tựu
về
chức
nghiên
cứu
con
khảo cổ và nghiên
người
và
môi
cứu trong phòng.
trong
khai
tổ
quật
trường.
Nội dung 8-9.
– Những điểm mốc – Quan điểm của – Trống Đông Sơn
Những thành cơ
tựu
phƣơng
hƣớng
nghiên
bản
và nghiên
trong học giả nước ngoài và phạm vi phân
cứu
và về nguồn gốc của bố của trống Đông
nhận thức về văn văn hóa Đông Sơn. Sơn ở Đông Nam
trong hóa Đông Sơn.
– Nhận thức về Á.
cứu – Một số vấn đề Văn hóa Đông Sơn – Một số ý kiến
văn hóa Đông quanh nội dung và qua một số cuộc quanh vấn đề chủ
Sơn
phạm vi “văn hóa khai quật mới.
nhân của văn hóa
Đông Sơn”. Vị thế
Đông Sơn và quan
và vai trò của văn
hệ giữa người Việt
hóa Đông Sơn ở
cổ và Việt hiện đại
Việt Nam và Đông
Nam Á.
– Văn hóa Đông
6
Bậc 11
Nội dung
Bậc 22
Bậc 33
Sơn với nhận thức
về thời kỳ dựng
nước
của
vua
Hùng.
Nội dung 10.
– Mối quan tâm – Một số kết quả – Những cuộc khai
Khảo cổ học nghiên cứu một số chính trong nghiên quật lớn: Kết quả,
10 thế kỷ đầu vấn đề khảo cổ cứu khảo cổ học nhận thức mới và
Công nguyên- học 10 TK đầu giai
đoạn
Bắc vẫn đề đặt ra.
Thuộc và chông – Phương hướng
thành tựu và CN.
– Khảo cổ học Bắc Thuôc; Gốm, nghiên cứu giai
vấn đề
người Việt, KCH Thành, Mộ…
đoạn hiện nay.
Champa, KCH Óc – Những nghiên – Khả năng ứng
cứu về khảo cổ dụng khoa học kỹ
Eo..
– Mức độ nghiên học Champa hai thuật và tiếp cận
cứu
và
phương thập kỷ cuối của liên ngành trong
pháp nghiên cứu TK XX.
nghiên cứu.
các vấn đề khảo cổ – Văn hóa Óc Eo – Thách thức và trở
học 10 thế kỷ đầu và chương trình ngại (khách quan
Công nguyên.
nghiên cứu KCH và chủ quan) gặp
Nam Bộ.
phải trong nghiên
cứu.
Nội dung 11.
Tự học
1. Sinh viên tự nghiên cứu: Luật di sản văn hóa
Nội dung 12.
Những
chính
nghiên
– Một số thành tựu – Hợp tác quốc tế – Nghịch lý giữa
nét cơ
bản
trong nghiên cứu.
trong trong khai quật và xây dựng mới và
bảo tồn các di tích bảo tồn qua các
cứu – Nghiên cứu điêu kiến trúc cổ: kết trường hợp Hoàng
khảo cổ học khắc-kiến trúc cổ quả và bài học Thành,
thiên niên kỷ (Đình, chùa).
kinh nghiệm.
Đàn
Xã
Tắc.
7
Bậc 11
Nội dung
Bậc 22
Bậc 33
II sau Công – Nghiên cứu gốm – Ứng dụng kỹ – Thái độ và hành
sứ qua những khai thuật
Nguyên
hiện
đại động của các nhà
quật ở Hải Dương, trong khảo sát, nghiên cứu đối với
Huế, Bình Định, quy hoạch, quản lý những hành vi trái
TP. Hồ Chí Minh.
và nghiên cứu một với luật Di sản
– Nghiên cứu một số di tích khảo cổ Văn hóa.
số trung tâm kinh học lịch sử: Mức
đô cổ: Lam Kinh, độ đâ thực hiện và
Huế…
Nội dung 13.
triển vọng.
– Cuộc đời và sự – Các tác phẩm
– Những cống hiến
Một số nhà nghiệp của một số
khảo cổ học nhà khảo cổ học
Việt Nam:
Việt Nam
+
Trần
Quôc
Vượng
+ Hà Văn Tấn
+ Chử Văn Tần…
– Những đóng góp
học
thuật
phương
và
pháp
nghiên cứu của họ.
Nội dung 14.
Tƣơng
– Những nét cơ – Luật Di sản văn – Độ chênh giữa
lai bản
phát triển của triển
trong
của
phát hóa và những điều Luật và Thực tế.
KCH quy dịnh về khai – Thực chất của
khảo cổ học Việt Nam thế kỷ quật và bảo tồn.
– Chất lượng của vơi di tích của
Việt Nam – XX.
Cơ
hội
thách thức
chính sách ững xử
và – Hành trang của những công trình những nhà quản
KCH
VN
vào TK XXI.
bước nghiên cứu khảo lý.
cổ hiện nay.
– Sự thiếu đồng bộ
8
Bậc 11
Nội dung
Bậc 22
Bậc 33
– Triển vọng phát – Trình độ thực tế giữa nhà khảo cổtriển
của
KCH của đội ngũ nghiên nhà
VN.
hoạch
định
cứu KCH VN hiện chính sách- nhà
– Nghịch lý giữa nay.
quản lý và người
Phát triển và Bảo
dân trong ứng xử
tồn.
với di tích khảo
cổ.
Nội dung 15.
Thảo luận:
1. Vấn đề khảo cổ học dự án: Triển vọng và thách thức
2. Tương lai của các nhà khảo cổ học trẻ và khảo cổ học nữ ở
Việt Nam
4. TÓM TẮT NỘI DUNG MÔN HỌC
Môn học trình bày những nét khái quát nhất về lịch sử phát triển của
ngành Khảo cổ học Việt Nam từ những việc sưu tầm đồ cổ của nười xưa, qua
các nghiên cứu bước đầu của người Pháp đến những nghiên cứu khoa học hiện
nay của. Đồng thời, môn học này cũng cung cấp cho người học nhiều thông tin
bổ ích và khái quát nhất về các nền văn hóa khảo cổ Việt Nam. Trên cơ sở đó,
người học có được một định hướng nhất định về triển vọng của ngành khoa học
này trong tương lai.
5. NỘI DUNG CHI TIẾT MÔN HỌC
Nội dung 1. Sự hình thành và phát triển của khoa học khảo cổ
1.1.
Tính sử- đặc điểm của riêng con người và những mối quan tâm đầu
tiên của nhân loại tới quá khứ của mình.
1.2.
Những sưu tập cổ vật đầu tiên – cơ sở cho việc hình thành bảo tàng
và nghiên cứu bảo tàng và cơ sở thực tiễn cho định hình nghiên cứu
khảo cổ thực tế
9
1.3.
Sự tách ra từ Triết học của một số ngành khoa học Xã hội-Cơ sở lý
thuyết cho việc hình thành khoa học khảo cổ
1.4.
Một số điều kiện lịch sử tác động đến sự hình thành và phát triển của
khoa học khảo cổ
1.5.
Sự hình thành của ngành khoa học khảo cổ: Những quan điểm khác
nhau về bản chất của khoa học khảo cổ
1.6.
Mối quan hệ giữa nghiên cứu khảo cổ học và sưu tập cổ vật
1.7.
Quan hệ giữa kinh tế và khảo cổ: Thực chất của vấn đề
Nội dung 2. Những giai đoạn phát triển chính của ngành khoa học khảo
cổ
2.1.
Giai đoạn I: Giai đoạn sưu tầm ngẫu nhiên và hứng thú với cổ vật
2.2.
Giai đoạn II: Một số khai quật quy mô lớn ở châu Âu và quá trình
nhận thức và tích lũy dần dần hình thành khoa học khảo cổ
2.3.
Giai đoạn III : Giai đoạn phát triển lý thuyết ba thời đại và ứng dụng
phương pháp địa tầng trong khai quật
2.4.
Giai đoạn IV : Khảo cổ học hiện đại
2.5.
Khảo cổ học Cựu thế giới và Tân thế giới
Nội dung 3. Sự hình thành ngành khoa học khảo cổ ở Việt Nam
3.1.
Những quan tâm đầu tiên đối với cổ vật trong lịch sử Việt Nam
3.2.
Điều kiện và nguyên nhân của những nghiên cứu khảo cổ học đầu
tiên ở Việt Nam
3.3.
Những mốc quan trọng đánh dấu sự hình thành ngành khoa học khảo
cổ ở Việt Nam
3.4.
Mục đích của nghiên cứu khảo cổ học qua các giai đoạn
3.5.
Mối quan hệ trong phương pháp và mục đích nghiên cứu của các nhà
nghiên cứu bản địa và nước ngoài ở Việt Nam và Đông Nam Á
3.6.
Khái quát về các tổ chức, cơ quan nghiên cứu khảo cổ học ở Việt
Nam
3.7.
Một số quy định và luật pháp về nghiên cứu KCH ở Việt Nam
10
Nội dung 4. Tự học
1. Tìm hiểu lịch sử hình thành và các giai đoạn phát triển công tác đào tạo của
bộ môn Khảo cổ học.
Nội dung 5. Thảo luận:
1. Đóng góp của các nhà khảo cổ học nước ngoài đối với sự hình thành và phát
triển của khảo cổ học Việt Nam
2. Cuộc đời và sự nghiệp của M.Colani và những cống hiến của bà đối với
khảo cổ học Việt Nam
Nội dung 6. Một trăm năm nghiên cứu thời đại đá Việt Nam
6.1.
Những mốc cơ bản trong quá trình phát hiên và nghiên cứu các văn
hóa thời đại đá ở Việt Nam
6.2.
Những phát hiện chính từ đầu thế kỷ XX đến nay
6.3.
Phương pháp tiếp cận và nghiên cứu chính trong từng thời kỳ nghiên
cứu
6.4.
Vấn đề và ý kiến quanh So kỳ Đá cũ ở Việt Nam
6.5.
Vấn đề và ý kiến quanh “Cách mạng đá mới” ở Việt Nam
6.6.
Xem thêm: Khóa học Nghệ thuật giao tiếp dí dỏm
Phương hướng và triển vọng nghiên cứu thời đại đá Việt Nam giai
đoạn hiện nay
6.7.
Tác giả và tác phẩm chính
Nội dung 7. Một trăm năm nghiên cứu thời đại kim khí Việt Nam
7.1.
Những phát hiện về văn hóa Đông Sơn và Sa Huỳnh từ đầu thế kỷ
XX của các học giả Pháp và triển vọng nghiên cứu thời đại kim khí
Việt Nam
7.2.
Quá trình phát hiện và xác lập ba trung tâm văn hóa thời đại kim khí
Việt Nam: công hiến của các nhà nghiên cứu Việt Nam trong việc
xác định cơ tầng văn hóa lâu đời và bản địa của các cộng đồng dân
tộc Việt Nam
7.3.
Áp dung phương pháp khoa học tự nhiên và khoa học kỹ thuật và PP
liên ngành trong xác lập phả hệ văn hóa Đồng thau – Sắt sớm ở ba
11
miền Bắc-Trung – Nam
7.4.
Một số kết quả của nghiên cứu hợp tác quốc tế về thời đại kim khí
Việt Nam và nghiên cứu so sánh văn hóa
7.5.
Ý kiến và tranh luận quanh một số mốc chuyển tiếp văn hóa
7.6.
Xu hướng và chủ điểm nghiên cứu chính giai đoạn hiện nay
Nội dung 8. Những thành tựu và phƣơng hƣớng cơ bản trong nghiên cứu
văn hóa Đông Sơn
8.1.
Những mốc cơ bản trong nghiên cứu và nhận thức về văn hóa Đông
Sơn
8.2.
Một số vấn đề quanh nội dung và phạm vi “Văn hóa Đông Sơn”
8.3.
Vị thế và vai trò của văn hóa Đông Sơn ở Việt Nam và Đông Nam Á
Nội dung 9. Những thành tựu và phƣơng hƣớng cơ bản trong nghiên cứu
văn hóa Đông Sơn (tiếp)
9.1.
Vai trò của Bộ môn Khảo cổ học trong nghiên cứu văn hóa Tiền
Đông Sơn và Đông Sơn
9.2.
Văn hóa Đông Sơn với nhận thức về thời kỳ dựng nước của vua
Hùng
Nội dung 10. Khảo cổ học 10 thế kỷ đầu Công nguyên – Thành tựu và vấn
đề
10.1.
Những chủ đề chính trong nghiên cứu khảo cổ 10 thế kỷ đầu Công
nguyên
10.2.
Mức độ nghiên cứu và phương pháp nghiên cứu khảo cổ 10 thế kỷ
đầu Công nguyên theo vùng địa lý và theo chủ đề
10.3.
Một số thành tựu nghiên cứu chính trong nghiên cứu khảo cổ học
Champa, Óc Eo
10.4.
Khả năng ứng dụng khoa học kỹ thuật và pp tiếp cận liên ngành
trong nghiên cứu
10.5.
Mức độ hủy hoại của di tích giai đoạn này
10.6.
Phương hướng và xu thế nghiên cứu hiện nay. Mức độ liên kết giữa
12
các cơ quan chức năng và các nhà nghiên cứu trong giải quuyết vấn
đề
Nội dung 11. Tự học
1. Sinh viên tự nghiên cứu: Luật Di sản văn hóa: Lý thuyết và Thực tiễn
Nội dung 12. Những nét chính trong nghiên cứu khảo cổ học thiên niên kỷ
II sau Công nguyên
12.1.
Những thành tựu cơ bản trong nghiên cứu: Kiến trúc-điêu khắc cổ;
Gốm sứ; kinh đô cổ
12.2.
Liên kết TW-Địa phương và Hợp tác quốc tế trong việc khai quật và
bảo tồn các di tích kiến trúc cổ: Kết quả và bài học kinh nghiệm
12.3.
Ứng dụng kỹ thuật hiện đại trong quy hoạch và quản lý di tích
12.4.
Xã hội hóa vấn đề trùng tu di tích: Thực trạng và vấn đề quản lý
chuyên môn qua một số trường hợp ở Hà Tây, Hà Nội
12.5.
Nghịch lý giữa xây dựng mới và bảo tồn qua các trường hợp Hoàng
Thành, Đàn Xã Tắc (Hà Nội)
12.6.
Tiếng nói của các nhà chuyên môn đối với việc bảo tồn di tích và
cách thức bảo tồn. đến mức độ nào? Lý thuyết và thực tiễn
Nội dung 13. Cuộc đời và sự nghiệp của một số nhà khảo cổ học Việt Nam
13.1.
GS. Trần Quốc Vượng
13.1.1. GS. Trần Quốc Vượng và phương pháp điền dã của ông
13.1.2. Giới thiệu một số tác phẩm nghiên cứu chính
13.2.
GS. Hà Văn Tấn
13.2.1 GS. Hà Văn Tấn với những cống hiến trong nghiên cứu lý thuyết
13.2.2. Giới thiệu một số công trình nghiên cứu chính
Nội dung 14. Tƣơng lai phát triển của khảo cổ học Việt Nam: Cơ hội và
thách thức
14.1.
Tình hình Khảo cổ học Việt Nam nhìn từ quan điểm của một số học
giả nước ngoài
14.2.
Hành trang của khảo cổ học Việt Nam bước vào TK XXI.
13
14.3.
Thực trạng đội ngũ nghiên cứu khảo cổ ở Việt Nam hiện nay
14.4.
Thực trạng nghiên cứu khảo cổ học Việt Nam hiện nay
14.5.
Thực trạng trình độ quản lý di tích hiện nay
14.6.
Thực trạng thái độ của nhà quản lý, của người dân đối với công tác
khảo cổ hiện nay
14.7.
Tác động của nền kinh tế thị trường và sự thiếu hiểu biết về văn hóa
của một số nhà quản lý đối với nghiên cứu và bảo tồn các di tích, di
vật khảo cổ
Luật Di sản: Độ chênh giữa Lý luận và Thực tiễn.
14.8.
Nội dung 15. Thảo luận
1. Vấn đề khảo cổ học dự án: Triển vọng và thách thức
2. Tương lai của các nhà khảo cổ học trẻ và khảo cổ học nữ ở Việt Nam
6. HỌC LIỆU
6.1. Học liệu bắt buộc:
1.
Viện Khảo cổ học: Một thế kỷ khảo cổ học Việt Nam, tập I, II, Nxb Khoa
học Xã hội, Hà Nội, 2004, 2005, tư liệu Khoa Lịch sử và Bảo tàng Nhân
học.
2.
Hà Văn Tấn (chủ biên): Khảo cổ học Việt Nam, tập I, II, III, Nxb Khoa
học Xã hội, Hà Nội, 1998, 1999, 2002, tư liệu Khoa Lịch sử và tư liệu
Bảo tàng Nhân học.
3.
Phạm Minh Huyền: Văn hóa Đông Sơn – Tính thống nhất và đa dạng.
Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội, 1996, tư liệu Khoa Lịch sử và Bảo tàng
Nhân học.
4.
Bộ môn Khảo cổ học: Cơ sở Khảo cổ học, bản thảo chuẩn bị in, tư liệu
Bảo tàng Nhân học.
5.
Luật Di sản Văn hóa Việt Nam, tư liệu Bảo tàng Nhân học.
6.
Khoa Lịch sử: Nửa thế kỷ Xây dựng và Phát triển (1956-2006), Nxb Thế
giới, Hà Nội, 2006.
14
6.2. Học liệu tham khảo:
Phần lịch sử nghiên cứu của các sách chuyên khảo về văn hóa khảo cổ
7.
từ năm 1985 đến nay.
Meltzer. D, Fowler. D, Sabloff. J (chủ biên): Khảo cổ học Mỹ: Quá khứ
8.
và Tương lai, bản dịch của Lâm Thị Mỹ Dung và Chu Hương Ly, Hà
Nội, 2006, tư liệu Khoa Lịch sử và Bảo tàng Nhân học.
Colin Renfrew và Paul Bahn: Khảo cổ học Lý thuyết, Phương pháp và
9.
Thực hành, bản dịch của Đặng Văn Thắng, Lê Long Hồ và Trần Hạnh
Minh Phương, Nxb Trẻ, TP. Hồ Chí Minh, 2007.
10.
Reinecke Andreas và Lê Duy Sơn: Hành trình vào khảo cổ học Việt
Nam, LINDEN SOFT, Koln, 1998, tư liệu Bảo tàng Nhân học và Khoa
Lịch sử.
7. HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC
7.1. Lịch trình chung:
Hình thức tổ chức dạy học
Lên lớp
Nội dung
Lý
Thực
Bài Thảo hành, thí
thuyết tập
luận
nghiệm
Tự học
Tổng
xác định
Tuần 1 (Nội dung 1)
2
2
Tuần 2 (Nội dung 2)
2
2
Tuần 3 (Nội dung 3)
2
2
Tuần 4 (Nội dung 4)
2
Tuần 5 (Nội dung 5)
2
2
2
Tuần 6 (Nội dung 6)
2
2
Tuần 7 (Nội dung 7)
2
2
Tuần 8 (Nội dung 8)
2
2
Tuần 9 (Nội dung 9)
2
2
Tuần 10 (Nội dung 10)
2
2
15
Tuần 11 (Nội dung 11)
2
2
Tuần 12 (Nội dung 12)
2
2
Tuần 13 (Nội dung 13)
2
2
Tuần 14 (Nội dung 14)
2
2
Tuần 15 (Nội dung 15)
Tổng
2
22
2
4
4
30
7.2. Lịch trình tổ chức dạy cụ thể:
Tuần 1 (Nội dung 1): Sự hình thành và phát triển của khoa học khảo cổ
Hình thức tổ
Thời gian,
chức dạy học
Địa điểm
Nội dung chính
Yêu cầu sinh viên
chuẩn bị
Lý thuyết
1. Những biểu hiện đầu
Đọc trước
(2 giờ tín chỉ)
tiên của nhân loại quan 1. Học liệu số 4,
tâm đến quá khứ của chương 5.
mình.
2. Học liệu số 8, 5-
2. Cơ sỏ lý luận của việc 17.
hình thành khoa học khảo 3. Học liệu số 9, tr.
cổ.
25-36.
3. Những quan điểm khác
nhau về bản chất của
khoa học khảo cổ.
4. Quan hệ giữa sưu tập
cổ vật, lịch sử nghệ thuật
và khảo cổ học.
5. Quan hệ giữa kinh tế
và
khảo cổ : Bản chất
của vấn đề.
16
Tuần 2 (Nội dung 2): Những giai đoạn phát triển chính của ngành khoa học
khảo cổ
Hình thức tổ
Thời gian,
chức dạy học
Địa điểm
Nội dung chính
Yêu cầu sinh viên
chuẩn bị
Lý thuyết
1. Giai đoạn khởi đầu: sư
Đọc trước
(2 giờ tín chỉ)
u tầm ngẫu nhiên và niềm
1. Học liệu số 4,
đam mê đối với cổ vật
chương 5.
2. Một số cuộc khai quật 2. Học liệu số 8, tr.
lớn ở Châu Âu và sự thay 218-250.
đổi trong nhận thức đối 3. Học liệu số 9, tr.
với sự hình thành khoa
37-54.
học khảo cổ
3. Lý thuyết ba thời đại,
Phương pháp địa tầng, tính
cổ xưa của nhân loại, học
thuyết tiến hóa và sự phát
triển của ngành khoa học
khảo cổ
4. Một số đặc điểm của
khảo cổ học hiện đại
5. Khảo cổ học Cựu thế
giới và Tân thế giới
Tuần 3 (Nội dung 3): Sự hình thành ngành khoa học khảo cổ ở Việt Nam
Hình thức tổ
Thời gian,
chức dạy học
Địa điểm
Nội dung chính
Yêu cầu sinh
viên chuẩn bị
Đọc trước
Lý thuyết
1. Những quan tâm đầu
(2 giờ tín chỉ)
tiên tới cổ vật trong lịch sử 1. Học liệu số 4,
Việt nam
chương 5.
2. Điều kiện lịch sử và 2. Học liệu số 1,
nguyên nhân CT-KT-XH tập 1, tr. 9-18, 53117
của những nghiên cứu 533.
khảo cổ học ở Việt Nam.
3. Học liệu số 5,
3. Một số dấu mốc cơ bản chương I, II.
trong quá trình hình thành 4. Học liệu số 10,
và phát triển ngành khoa tr. 40-57.
học khảo cổ ở Việt Nam..
4. Xu hướng tiếp cận,
nghiên cứu và diễn giải
vấn đề trong các thời kỳ
phát triển khác nhau của
khảo cổ học Việt Nam.
5. Tổ chức, cơ quan
nghiên cứu và đào tạo
khảo cổ học ở Việt Nam
6. Một số điều luật và quy
chế về nghiên cứu khảo cổ
học ở Việt Nam
Tuần 4 (Nội dung 4): Tự học
Hình thức tổ
Thời gian,
chức dạy học
Địa điểm
Nội dung chính
Yêu cầu sinh viên
chuẩn bị
Tự học
1. Tìm hiểu lịch sử hình 1. Học liệu số 6,
(2 giờ tín chỉ)
thành và các giai đoạn bài “Bộ môn Khảo
phát triển trong công tác cổ học Hình thành
đào tạo của Bộ môn và Phát triển trong
Khảo cổ học
Khoa Lịch sử nửa
thế kỷ xây dựng và
phát triển (19562006)”.
Tuần 5 (Nội dung 5): Thảo luận
18
Hình thức tổ
Thời gian,
chức dạy học
Địa điểm
Nội dung chính
Yêu cầu sinh viên
chuẩn bị
Thảo luận
1. Đóng góp của các nhà
Đọc trước
(2 giờ tín chỉ)
khảo cổ học nước ngoài 1. Học liệu số 4,
đối với sự hình thành và chương 5.
phát triển của khảo cổ 2. Học liệu số 1,
học Việt Nam
tập 2, tr. 612-617.
2. Cuộc đời và sự nghiệp 3. Học liệu số 1,
của M.Colani và những tập 1, tr. 257-261.
cống hiến của bà đối với
khảo cổ học Việt Nam
Tuần 6 (Nội dung 6): Một trăm năm nghiên cứu thời đại đá Việt Nam
Hình thức tổ
Thời gian,
chức dạy học
Địa điểm
Nội dung chính
Yêu cầu sinh viên
chuẩn bị
Đọc trước
Tự học
1. Những phát hiện chính
(2 giờ tín chỉ)
và việc xác lập các văn 1. Học liệu số 4,
hóa khảo cổ thời đại đá chương 5.
Việt Nam
2. Học liệu số 1,
2. Xu hướng tiếp cận và tập 1, tr. 26-61.
phương pháp nghiên cứu
thời đại đá Việt Nam qua
3. Học liệu số 2,
tập 1, chương I.
các thời kỳ .
3. Ý kiến và tranh luận
quanh sơ kỳ đá cũ Việt
Nam.
4. Vấn đề niên đại của văn
hóa Hòa Bình và “Cách
mạng Đá mới ở Việt Nam”
5. Phương hướng và triển
vọng nghiên cứu thời đại
19
đá Việt Nam giai đoạn
hiện nay
Tuần 7 (Nội dung 7): Một trăm năm nghiên cứu thời đại kim khí Việt Nam
Hình thức tổ
Thời gian,
chức dạy học
Địa điểm
Nội dung chính
Yêu cầu sinh viên
chuẩn bị
Đọc trước
Lý thuyết
1. Phát hiện và định danh
(2 giờ tín chỉ)
văn hóa Đông Sơn và văn 1. Học liệu số 4,
hóa Sa Huỳnh: Những chương 5.
cống hiến và hạn chế trong 2. Học liệu số 2,
nghiên cứu của học giả tập 2, phần lịch sử
nước ngoài.
nghiên cứu vấn đề.
2. Những phát hiện về văn
3. Học liệu số 1,
hóa Tiền Đông Sơn, Tiền
tập 1, tr. 45-52;
Sa Huỳnh của Khảo cổ
226-238; 381-392;
học Việt Nam và việc xác
727-741.
lập ba trung tâm văn hóa
thời đại kim khí Việt Nam
3. Hiệu quả của ứng dụng
phương pháp nghiên cứu
liên ngành và khoa học kỹ
thuật trong nghiên cứu
4. Thời đại kim khí Việt
Nam trong bối cảnh Đông
Nam Á qua một số nghiên
cứu so sánh.
5. Về nguồn gốc và biến
chuyển văn hóa và xu
hướng nghiên cứu hiện
nay.
20
Tuần 8-9 (Nội dung 8): Những thành tựu và phƣơng hƣớng cơ bản trong
nghiên cứu văn hóa Đông Sơn
Hình thức tổ
Thời gian,
chức dạy học
Địa điểm
Nội dung chính
1. Những mốc chính trong
Lý thuyết
Yêu cầu sinh
viên chuẩn bị
Đọc trước
nghiên cứu và nhận thức 1. Học liệu số 2,
về văn hóa Đông Sơn
tập 2, phần lịch sử
2. Nội dung và phạm vi nghiên cứu văn hóa
của “văn hóa Đông Sơn”
Đông Sơn.
3. Vị thế và vai trò của văn 2. Học liệu số 3,
hóa Đông Sơn ở Việt Nam
chương 1.
và Đông Nam Á.
3. Học liệu số 1,
4. Về nguồn gốc và niên
tập 1, tr. 470-484;
đại của trống Đông Sơn: Ý
603-627.
kiến và tranh luận
5. Văn hóa Đông Sơn với
nhận thức về thời kỳ dựng
nước của vua Hùng.
6. Bộ môn Khảo cổ học
với quá trình phát hiện và
nghiên cứu văn hóa Đông
Sơn.
Tuần 10 (Nội dung 10): Khảo cổ học 10 thế kỷ đầu Công nguyên – Thành
tựu và vấn đề
Hình thức tổ
Thời gian,
chức dạy học
Địa điểm
Tự học
Nội dung chính
1. Những chủ đề chính
Yêu cầu sinh viên
chuẩn bị
Đọc trước
trong nghiên cứu khảo cổ 1. Học liệu số 1,
10
thế
nguyên.
kỷ
đầu
Công tập 2, tr. 9-20; 572587, 749-762.
21
2. Một số thành tựu nghiên 2. Học liệu số 2,
cứu khảo cổ học thời Bắc tập 3, các phần lịch
thuộc
sử nghiên cứu vấn
3. Nghiên cứu khảo cổ học đề KCH Bắc thuộc,
Champa và Óc Eo
KCH Champa và Óc
4. Khả năng ứng dụng Eo.
khoa học kỹ thuật và
phương pháp tiếp cận liên
ngành trong nghiên cứu
5. Tình trạng của di tích
6. Xu thế nghiên cứu hiện
nay
Tuần 11 (Nội dung 11): Tự học
Hình thức tổ
Thời gian,
chức dạy học
Địa điểm
Nội dung chính
Yêu cầu sinh
viên chuẩn bị
1. Luật Di sản văn hóa: Lý 1. Học liệu số 5.
Lý thuyết
thuyết và thực tiễn
2. Các bài viết trên
Internet về Hoàng
Thành,
Đàn
Xã
Tắc…
Tuần 12 (Nội dung 12): Những nét chính trong nghiên cứu khảo cổ học
thiên niên kỷ II sau Công nguyên
Hình thức tổ
Thời gian,
chức dạy học
Địa điểm
Lý thuyết
Nội dung chính
1. Những thành tựu có bản
Yêu cầu sinh viên
chuẩn bị
Đọc trước
trong nghiên cứu kiến trúc- 1. Học liệu số 2,
điêu khắc cổ, gốm sứ, kinh tập 3, phần lịch sử
đô cổ
nghiên cứu vấn đề
2. Hợp tác trong nghiên khảo cổ học Lý22
cứu và bảo tồn di tích: Trần-Lê-Nguyễn.
Trường hợp Lam Kinh, 2. Học liệu số 1, tr.
Huế, Mỹ Sơn
84-131.
3. Ứng dụng kỹ thuật hiện
đại trong quy hoạch và
quản lý di tích.
4. Khai quật và trung tu di
tích: Thực trạng của vấn
đề. Hậu quả của chính sách
xã hội hóa trùng tu di tích
qua việc trùng tu dình chùa
ở Hà Nội, Hà Tây…
5. Nghịch lý giữa bảo tồn
cái cũ và xây dựng cái mới
và hiệu quả của ý kiến
chuyên môn đối với những
nhà quản lý.
Tuần 13 (Nội dung 13): Cuộc đời và sự nghiệp của một số nhà khảo cổ học
Việt Nam
Hình thức tổ
Thời gian,
chức dạy học
Địa điểm
Lý thuyết
Nội dung chính
Yêu cầu sinh
viên chuẩn bị
Đọc trước
1. GS. Trần Quốc Vượng
2. GS. Hà Văn Tấn
1. Những sách và
bài viết về các GS.
Trần Quốc Vượng
và GS. Hà Văn
Tấn.
2. Tác phẩm Theo
dấu văn hóa cổ của
23
GS. Hà Văn Tấn
3. Tác phẩm Văn
hóa Việt Nam-Tìm
tòi và suy ngẫm của
GS.
Trần
Quốc
Vượng.
Tuần 14 (Nội dung 14): Tƣơng lai phát triển của khảo cổ học Việt Nam: Cơ
hội và thách thức
Hình thức tổ
Thời gian,
chức dạy học
Địa điểm
Nội dung chính
1. Thực trạng khảo cổ học
Lý thuyết
Yêu cầu sinh viên
chuẩn bị
Đọc trước
Việt Nam theo quan điểm của 1. Học liệu số 10,
một số học giả nước ngoài.
tr. 5-12.
2. Hành trang của khảo cổ học 2. Học liệu số 1,
Việt Nam bước vào thế kỷ
các bài viết về tình
XXI.
hình nghiên cứu vấn
3. Thực trạng: Đội ngũ nghiên
đề và tình hình
cứu khảo cổ học Việt Nam;
nghiên cứu KCH.
tình hình nghiên cứu khảo cổ
học Việt Nam hiện nay.
Tuần 15 (Nội dung 15): Thảo luận
Hình thức tổ
Thời gian,
chức dạy học
Địa điểm
Thảo luận
Nội dung chính
Yêu cầu sinh viên
chuẩn bị
1. Vấn đề khảo cổ học dự 1. Ý tưởng và nội
án: Triển vọng và thách dung cần thảo luận
thức
của người học
2. Tương lai của các nhà
khảo cổ học trẻ và khảo cổ
học nữ ở Việt Nam
24
Điện thoại : CQ : 84-4-5589744 Di động : 0912239853E mail : [email protected] và [email protected] ác hướng nghiên cứu và điều tra chính : Thời đại Kim khí Việt NamKhảo cổ học Đông Nam ÁQuá trình hình thành Nhà nước sớm ở miền Trung Việt NamMột số yếu tố về kim chỉ nan và giải pháp Khảo cổ học1. 2. Họ và tên giảng viên 2 : Chức danh, học hàm, học vị : E-Mail : 2. THÔNG TIN VỀ MÔN HỌC2. 1. Tên môn học : Lịch sử Khảo cổ học Việt Nam2. 2. Mã số môn học : HIS30622. 3. Số tín chỉ : 22.4. Môn học : Tự chọn2. 5. Các môn học tiên quyết : Cơ sở Khảo cổ học2. 6. Các môn học sau đó : 2.7. Giờ tín chỉ so với những hoạt động giải trí : – Nghe giảng triết lý : 22 giờ tín chỉ – Thảo luận : 4 giờ tín chỉ – Bài tập : 0 – Tự học, tự điều tra và nghiên cứu : 4 giờ tín chỉ2. 8. Địa chỉ khoa đảm nhiệm môn học : Khoa Lịch sửTầng 3 nhà D, Trường Đại học Khoa học Xã Hội và Nhân Văn, số 336N guyễn Trãi, TX Thanh Xuân, TP.HN. 2.9. Yêu cầu so với môn học : Giảng đường, máy chiếu, thăm quan vàhọc tập tại Bảo tàng Nhân học và Bảo tàng Lịch sử Nước Ta … 3. MỤC TIÊU MÔN HỌC3. 1. Mục tiêu chung : 3.1.1. Mục tiêu về kỹ năng và kiến thức : Thu nhận những kỹ năng và kiến thức chung về lịch sửKhảo cổ học Nước Ta. Phân chia được những quy trình tiến độ tăng trưởng khảo cổ học củaViệt Nam. Các thành tựu cũng như những hạn chế của mỗi một tiến trình nghiêncứu. Phương hướng điều tra và nghiên cứu khảo cổ học trong tương lai. 3.1.2. Mục tiêu về kỹ năng và kiến thức : – Đọc tài liệu. – Chuẩn bị xeminar theo nhu yếu của giáo viên. – Phân tích và tổng hợp những tri thức đã được ra mắt và tự học để nhậndạngvà đưa ra những quan điểm của mình về một số ít yếu tố trong nghiên cứu và điều tra khảocổ học Nước Ta qua cac thời kỳ, nhận ra những thành tựu và hạn chế trongnghiên cứu thực dịa và triết lý. Những xu thế điều tra và nghiên cứu lúc bấy giờ. – Vận dụng kiến thức và kỹ năng đã học để triển khai từng bước phương pháp làm việctheo nhóm, tự học và tự nghiên cứu và điều tra tài liệu, tự tổ chức triển khai điền dã dưới nhiều hìnhthức khác nhau. 3.1.3. Mục tiêu về thái độ : – Có thái độ tích cực tham gia vào mọi hoạt động giải trí giảng dạy và thảo luậntrên lớp. – Chủ động trong việc tìm kiếm chủ đề đàm đạo và thực thi công việcđiền dã. – Hoàn thành khá đầy đủ và có chất lượng những yếu tố trong những nội dungcủa môn học. – Có ý thức nghĩa vụ và trách nhiệm và tích cực trong thao tác và nghiên cứu và điều tra theonhóm. – Trung thực và nghĩa vụ và trách nhiệm trong nghiên cứu và điều tra khoa học. 3.2. Mục tiêu của từng bài học cụ thể : Nội dungNội dung 1. Bậc 11B ậc 22 – Tính sử – một đặc – NhữngBậc 33 quan – Mối quan hệ giữaSự hình thành điểm riêng của con điểm khác nhau về khoa học khảo cổvà tăng trưởng người. thực chất của khoa và sưu tập cổ vật. của khoa học – Những chăm sóc học khảo cổ. – Nghiên cứu khảođầu tiên của nhân – Sự khác nhau cổ học và phátkhảo cổloại về quá khứ giữa nghiên cứu và điều tra, triển kinh tế tài chính. của mình. khai thác khảo cổ – Điều kiện và cơ và sưu tập cổ vật. sở hình thành khoahọc khảo cổ. Nội dung 2. Những – Giai đoạn sơ khai – Quá trình nhận – Sự thiết yếu củagiai với những hứng thức và tích góp việc nâng cao vàBậc 1 : Nhớ, hiểuBậc 2 : So sánh, phân tíchBậc 3 : Áp dụng, nhìn nhận, đưa ra kỹ năng và kiến thức mớiBậc 11N ội dungBậc 22B ậc 33 đoạnphát thú sưu tầm cổ vật. từ từ, vĩnh viễn nâng cấp cải tiến phươngtriểnchính – Giai đoạn tiến hình thành khoa pháp nghiên cứucủa khoa học hành những cuộc học khảo cổ. khảo cổ họckhai quật lớn ở – Cống hiến cơ bản – Một số trườngkhảo cổcủa một số ít nhà phái khảo cổ họcchâu Âu. – Giai đoạn phát khảo cổ học. trên quốc tế. triển kim chỉ nan ba – Một số tác phẩm – Đặc điểm củathời đại và ứng nổi tiếng nghiên 1 số ít lý thuyếtdụng PP địa tầng. cứu khảo cổ học khảo cổ học hiện – Khảo cổ học Cựu ( triết lý và thực đại. và Tân thế giới. Nội dung 3. hành ). – Những chăm sóc – Điều kiện và – Mục đích củaSơ lƣợc khảo tiên phong của người nguyên do dẫn điều tra và nghiên cứu khảocổhọcViệt Việt so với cổ vật đến sự hình thành cổ học qua những giaiNamcủa tiền nhân. của khoa học khảo đoạn. – Những mốc quan cổ ở Nước Ta. – Mối quan hệ giữatrọng lưu lại sự – Nghiên cứu khảo chiêu thức vàhình thành khoa cổ ở Nước Ta và mục tiêu nghiênhọc khảo cổ ở Việt Khu vực Đông Nam Á giai cứu của khảo cổđoạn khởi đầu cuối học địa phương vàNam. – Khái quát về những thế kỷ XIX, đầu khảo cổ học nướctổ chức, cơ quan thế kỷ XX.ngoài ở Việt Namnghiên cứu khảovà Đông Nam Á.cổhọcViệtNam.Nội dung 4. Tự học1. Tìm hiểu lịch sử dân tộc hình thành và những quy trình tiến độ phát triểncông tác giảng dạy của bộ môn Khảo cổ học. Nội dung 5. Thảo luận : Bậc 11N ội dungBậc 22B ậc 331. Đóng góp của những nhà khảo cổ học quốc tế so với sựhình thành và tăng trưởng của khảo cổ học Việt Nam2. Cuộc đời và sự nghiệp của M.Colani và những cống hiếncủa bà so với khảo cổ học Việt NamNội dung 6. – Nắm được những – Quá trình phát – Ý kiến và tranhMộttrăm mốc chính trong hiên và định danh luận quanh So kỳnămnghiên nghiên cứu và điều tra thời những văn hóa truyền thống thuộc đá cũ Nước Ta vàcứu thời đại đại đá Nước Ta, thời đại đá cũ và Đông Nam Á.đá Việt Namtừ tiến trình khởi đámới. Những – Mối quan hệ Sơnđầu đầu thế kỷ XX cách tiếp cận và Vi – Hòa Bình ; đến những thành phươngtựu lúc bấy giờ. trọngBình-Bắcnghiên cứu chính Sơn. – Một số tên tuổi trongquanpháp Hòatừnggiai – Về khái niêmvà đoạn. “ Cáchmạngđánhững phát hiện – Một số yếu tố mới ” ở Nước Ta. chính. trong nghiên cứuthời đại đá ViệtNam lúc bấy giờ. Nội dung 7. Mộtnăm – Những phát hiện – Tính thừa kế và – Một số vấn đềtrăm về văn hóa truyền thống Đông sự khác nhau trong nảytrongnghiên Sơn và văn hóa Sa cách tiếp cận và điều tra và nghiên cứu khảocứu thời đại Huỳnh từ đầu thế phươngkim khí Việt kỷ XX của những học nghiênNamsinhgiả quốc tế. pháp cổ học thời đạicứucủa kim khí. Ý kiến vàgiai đoạn trước và tranh luận về diễn – Quá trình phát sau cách mạng. tiếnTiềnSahiện và xác lập ba – Việc lan rộng ra Huỳnh-Sa Huỳnh, TT văn hóa truyền thống hợp tác quốc tế về những giai đoạnthời dại kim khí trong nghiên cứu và điều tra của văn hóa truyền thống ĐồngViệt Nam. và những hệ quả Nai. Bậc 11N ội dungBậc 22B ậc 33 – Những thành tựu của quy trình này – Vị thế của thờicơ bản và hạn chế trong nghiên cứu và điều tra đại kim khí Việttrong điều tra và nghiên cứu thời đại kim khí Namtrongbốithời đại kim khí nói riêng và khảo cảnh Đông NamViệt Nam thời kỳ cổ học Nước Ta Á.trướcđâygiai nói chung. – Phương hướngđoạn lúc bấy giờ. điều tra và nghiên cứu giai – Liên ngành và đađoạn lúc bấy giờ, xungànhhướngtrongápdụngnghiên cứu khảonghiên cứu liêncổ học : Một sốngànhthànhtựuvềchứcnghiêncứuconkhảo cổ và nghiênngườivàmôicứu trong phòng. trongkhaitổquậttrường. Nội dung 8-9. – Những điểm mốc – Quan điểm của – Trống Đông SơnNhững thành cơtựuphƣơnghƣớngnghiênbảnvà nghiêntrong học giả quốc tế và khoanh vùng phạm vi phâncứuvà về nguồn gốc của bố của trống Đôngnhận thức về văn văn hóa truyền thống Đông Sơn. Sơn ở Đông Namtrong hóa Đông Sơn. – Nhận thức về Á.cứu – Một số yếu tố Văn hóa Đông Sơn – Một số ý kiếnvăn hóa Đông quanh nội dung và qua 1 số ít cuộc quanh yếu tố chủSơnphạm vi “ văn hóa truyền thống khai thác mới. nhân của văn hóaĐông Sơn ”. Vị thếĐông Sơn và quanvà vai trò của vănhệ giữa người Việthóa Đông Sơn ởcổ và Việt hiện đạiViệt Nam và ĐôngNam Á. – Văn hóa ĐôngBậc 11N ội dungBậc 22B ậc 33S ơn với nhận thứcvề thời kỳ dựngnướccủavuaHùng. Nội dung 10. – Mối chăm sóc – Một số hiệu quả – Những cuộc khaiKhảo cổ học nghiên cứu và điều tra 1 số ít chính trong nghiên quật lớn : Kết quả, 10 thế kỷ đầu yếu tố khảo cổ cứu khảo cổ học nhận thức mới vàCông nguyên – học 10 TK đầu giaiđoạnBắc vẫn đề đặt ra. Thuộc và chông – Phương hướngthành tựu và CN. – Khảo cổ học Bắc Thuôc ; Gốm, điều tra và nghiên cứu giaivấn đềngười Việt, KCH Thành, Mộ … đoạn lúc bấy giờ. Champa, KCH Óc – Những nghiên – Khả năng ứngcứu về khảo cổ dụng khoa học kỹEo .. – Mức độ nghiên học Champa hai thuật và tiếp cậncứuvàphương thập kỷ cuối của liên ngành trongpháp điều tra và nghiên cứu TK XX.nghiên cứu. những yếu tố khảo cổ – Văn hóa Óc Eo – Thách thức và trởhọc 10 thế kỷ đầu và chương trình ngại ( khách quanCông nguyên. điều tra và nghiên cứu KCH và chủ quan ) gặpNam Bộ. phải trong nghiêncứu. Nội dung 11. Tự học1. Sinh viên tự điều tra và nghiên cứu : Luật di sản văn hóaNội dung 12. Nhữngchínhnghiên – Một số thành tựu – Hợp tác quốc tế – Nghịch lý giữanét cơbảntrong nghiên cứu và điều tra. trong trong khai thác và thiết kế xây dựng mới vàbảo tồn những di tích lịch sử bảo tồn qua cáccứu – Nghiên cứu điêu kiến trúc cổ : kết trường hợp Hoàngkhảo cổ học khắc-kiến trúc cổ quả và bài học kinh nghiệm Thành, thiên niên kỷ ( Đình, chùa ). kinh nghiệm tay nghề. ĐànXãTắc. Bậc 11N ội dungBậc 22B ậc 33II sau Công – Nghiên cứu gốm – Ứng dụng kỹ – Thái độ và hànhsứ qua những khai thuậtNguyênhiệnđại động của những nhàquật ở Thành Phố Hải Dương, trong khảo sát, điều tra và nghiên cứu đối vớiHuế, Tỉnh Bình Định, quy hoạch, quản trị những hành vi tráiTP. Hồ Chí Minh. và điều tra và nghiên cứu một với luật Di sản – Nghiên cứu 1 số ít di tích lịch sử khảo cổ Văn hóa. số TT kinh học lịch sử dân tộc : Mứcđô cổ : Lam Kinh, độ đâ triển khai vàHuế … Nội dung 13. triển vọng. – Cuộc đời và sự – Các tác phẩm – Những cống hiếnMột số nhà nghiệp của một sốkhảo cổ học nhà khảo cổ họcViệt Nam : Việt NamTrầnQuôcVượng + Hà Văn Tấn + Chử Văn Tần … – Những đóng góphọcthuậtphươngvàphápnghiên cứu của họ. Nội dung 14. Tƣơng – Những nét cơ – Luật Di sản văn – Độ chênh giữalai bảnphát triển của triểntrongcủaphát hóa và những điều Luật và Thực tế. KCH quy dịnh về khai – Thực chất củakhảo cổ học Nước Ta thế kỷ quật và bảo tồn. – Chất lượng của vơi di tích lịch sử củaViệt Nam – XX.Cơhộithách thứcchính sách ững xửvà – Hành trang của những khu công trình những nhà quảnKCHVNvào TK XXI.bước nghiên cứu và điều tra khảo lý. cổ lúc bấy giờ. – Sự thiếu đồng bộBậc 11N ội dungBậc 22B ậc 33 – Triển vọng phát – Trình độ trong thực tiễn giữa nhà khảo cổtriểncủaKCH của đội ngũ nghiên nhàVN. hoạchđịnhcứu KCH việt nam hiện chủ trương – nhà – Nghịch lý giữa nay. quản trị và ngườiPhát triển và Bảodân trong ứng xửtồn. với di tích lịch sử khảocổ. Nội dung 15. Thảo luận : 1. Vấn đề khảo cổ học dự án Bất Động Sản : Triển vọng và thách thức2. Tương lai của những nhà khảo cổ học trẻ và khảo cổ học nữ ởViệt Nam4. TÓM TẮT NỘI DUNG MÔN HỌCMôn học trình bày những nét khái quát nhất về lịch sử vẻ vang tăng trưởng củangành Khảo cổ học Nước Ta từ những việc sưu tầm đồ vật thời cổ xưa của nười xưa, quacác nghiên cứu và điều tra trong bước đầu của người Pháp đến những điều tra và nghiên cứu khoa học hiệnnay của. Đồng thời, môn học này cũng cung ứng cho người học nhiều thông tinbổ ích và khái quát nhất về những nền văn hóa truyền thống khảo cổ Nước Ta. Trên cơ sở đó, người học có được một xu thế nhất định về triển vọng của ngành khoa họcnày trong tương lai. 5. NỘI DUNG CHI TIẾT MÔN HỌCNội dung 1. Sự hình thành và tăng trưởng của khoa học khảo cổ1. 1. Tính sử – đặc thù của riêng con người và những mối chăm sóc đầutiên của trái đất tới quá khứ của mình. 1.2. Những sưu tập cổ vật tiên phong – cơ sở cho việc hình thành bảo tàngvà nghiên cứu và điều tra kho lưu trữ bảo tàng và cơ sở thực tiễn cho định hình nghiên cứukhảo cổ thực tế1. 3. Sự tách ra từ Triết học của một số ít ngành khoa học Xã hội-Cơ sở lýthuyết cho việc hình thành khoa học khảo cổ1. 4. Một số điều kiện kèm theo lịch sử dân tộc tác động ảnh hưởng đến sự hình thành và tăng trưởng củakhoa học khảo cổ1. 5. Sự hình thành của ngành khoa học khảo cổ : Những quan điểm khácnhau về thực chất của khoa học khảo cổ1. 6. Mối quan hệ giữa nghiên cứu và điều tra khảo cổ học và sưu tập cổ vật1. 7. Quan hệ giữa kinh tế tài chính và khảo cổ : Thực chất của vấn đềNội dung 2. Những tiến trình tăng trưởng chính của ngành khoa học khảocổ2. 1. Giai đoạn I : Giai đoạn sưu tầm ngẫu nhiên và hứng thú với cổ vật2. 2. Giai đoạn II : Một số khai thác quy mô lớn ở châu Âu và quá trìnhnhận thức và tích góp từ từ hình thành khoa học khảo cổ2. 3. Giai đoạn III : Giai đoạn tăng trưởng kim chỉ nan ba thời đại và ứng dụngphương pháp địa tầng trong khai quật2. 4. Giai đoạn IV : Khảo cổ học hiện đại2. 5. Khảo cổ học Cựu thế giới và Tân thế giớiNội dung 3. Sự hình thành ngành khoa học khảo cổ ở Việt Nam3. 1. Những chăm sóc tiên phong so với cổ vật trong lịch sử vẻ vang Việt Nam3. 2. Điều kiện và nguyên do của những nghiên cứu và điều tra khảo cổ học đầutiên ở Việt Nam3. 3. Những mốc quan trọng ghi lại sự hình thành ngành khoa học khảocổ ở Việt Nam3. 4. Mục đích của điều tra và nghiên cứu khảo cổ học qua những giai đoạn3. 5. Mối quan hệ trong chiêu thức và mục tiêu nghiên cứu và điều tra của những nhànghiên cứu địa phương và quốc tế ở Nước Ta và Đông Nam Á3. 6. Khái quát về những tổ chức triển khai, cơ quan điều tra và nghiên cứu khảo cổ học ở ViệtNam3. 7. Một số lao lý và lao lý về điều tra và nghiên cứu KCH ở Việt Nam10Nội dung 4. Tự học1. Tìm hiểu lịch sử dân tộc hình thành và những tiến trình tăng trưởng công tác làm việc huấn luyện và đào tạo củabộ môn Khảo cổ học. Nội dung 5. Thảo luận : 1. Đóng góp của những nhà khảo cổ học quốc tế so với sự hình thành và pháttriển của khảo cổ học Việt Nam2. Cuộc đời và sự nghiệp của M.Colani và những góp sức của bà đối vớikhảo cổ học Việt NamNội dung 6. Một trăm năm nghiên cứu và điều tra thời đại đá Việt Nam6. 1. Những mốc cơ bản trong quy trình phát hiên và điều tra và nghiên cứu những vănhóa thời đại đá ở Việt Nam6. 2. Những phát hiện chính từ đầu thế kỷ XX đến nay6. 3. Phương pháp tiếp cận và điều tra và nghiên cứu chính trong từng thời kỳ nghiêncứu6. 4. Vấn đề và quan điểm quanh So kỳ Đá cũ ở Việt Nam6. 5. Vấn đề và quan điểm quanh “ Cách mạng đá mới ” ở Việt Nam6. 6. Phương hướng và triển vọng nghiên cứu và điều tra thời đại đá Nước Ta giaiđoạn hiện nay6. 7. Tác giả và tác phẩm chínhNội dung 7. Một trăm năm điều tra và nghiên cứu thời đại kim khí Việt Nam7. 1. Những phát hiện về văn hóa truyền thống Đông Sơn và Sa Huỳnh từ đầu thế kỷXX của những học giả Pháp và triển vọng điều tra và nghiên cứu thời đại kim khíViệt Nam7. 2. Quá trình phát hiện và xác lập ba TT văn hóa truyền thống thời đại kim khíViệt Nam : công hiến của những nhà nghiên cứu Nước Ta trong việcxác định cơ tầng văn hóa truyền thống truyền kiếp và địa phương của những hội đồng dântộc Việt Nam7. 3. Áp dung chiêu thức khoa học tự nhiên và khoa học kỹ thuật và PPliên ngành trong xác lập phả hệ văn hóa truyền thống Đồng thau – Sắt sớm ở ba11miền Bắc-Trung – Nam7. 4. Một số hiệu quả của nghiên cứu và điều tra hợp tác quốc tế về thời đại kim khíViệt Nam và điều tra và nghiên cứu so sánh văn hóa7. 5. Ý kiến và tranh luận quanh một số ít mốc chuyển tiếp văn hóa7. 6. Xu hướng và chủ điểm điều tra và nghiên cứu chính tiến trình hiện nayNội dung 8. Những thành tựu và phƣơng hƣớng cơ bản trong nghiên cứuvăn hóa Đông Sơn8. 1. Những mốc cơ bản trong điều tra và nghiên cứu và nhận thức về văn hóa truyền thống ĐôngSơn8. 2. Một số yếu tố quanh nội dung và khoanh vùng phạm vi “ Văn hóa Đông Sơn ” 8.3. Vị thế và vai trò của văn hóa truyền thống Đông Sơn ở Nước Ta và Đông Nam ÁNội dung 9. Những thành tựu và phƣơng hƣớng cơ bản trong nghiên cứuvăn hóa Đông Sơn ( tiếp ) 9.1. Vai trò của Bộ môn Khảo cổ học trong nghiên cứu và điều tra văn hóa truyền thống TiềnĐông Sơn và Đông Sơn9. 2. Văn hóa Đông Sơn với nhận thức về thời kỳ dựng nước của vuaHùngNội dung 10. Khảo cổ học 10 thế kỷ đầu Công nguyên – Thành tựu và vấnđề10. 1. Những chủ đề chính trong nghiên cứu và điều tra khảo cổ 10 thế kỷ đầu Côngnguyên10. 2. Mức độ nghiên cứu và điều tra và giải pháp điều tra và nghiên cứu khảo cổ 10 thế kỷđầu Công nguyên theo vùng địa lý và theo chủ đề10. 3. Một số thành tựu nghiên cứu và điều tra chính trong điều tra và nghiên cứu khảo cổ họcChampa, Óc Eo10. 4. Khả năng ứng dụng khoa học kỹ thuật và pp tiếp cận liên ngànhtrong nghiên cứu10. 5. Mức độ hủy hoại của di tích lịch sử tiến trình này10. 6. Phương hướng và xu thế điều tra và nghiên cứu lúc bấy giờ. Mức độ link giữa12các cơ quan chức năng và những nhà nghiên cứu trong giải quuyết vấnđềNội dung 11. Tự học1. Sinh viên tự nghiên cứu và điều tra : Luật Di sản văn hóa truyền thống : Lý thuyết và Thực tiễnNội dung 12. Những nét chính trong nghiên cứu và điều tra khảo cổ học thiên niên kỷII sau Công nguyên12. 1. Những thành tựu cơ bản trong điều tra và nghiên cứu : Kiến trúc-điêu khắc cổ ; Gốm sứ ; kinh đô cổ12. 2. Liên kết TW-Địa phương và Hợp tác quốc tế trong việc khai thác vàbảo tồn những di tích lịch sử kiến trúc cổ : Kết quả và bài học kinh nghiệm kinh nghiệm12. 3. Ứng dụng kỹ thuật tân tiến trong quy hoạch và quản trị di tích12. 4. Xã hội hóa yếu tố trùng tu di tích lịch sử : Thực trạng và yếu tố quản lýchuyên môn qua 1 số ít trường hợp ở Hà Tây, Hà Nội12. 5. Nghịch lý giữa kiến thiết xây dựng mới và bảo tồn qua những trường hợp HoàngThành, Đàn Xã Tắc ( TP. Hà Nội ) 12.6. Tiếng nói của những nhà chuyên môn so với việc bảo tồn di tích lịch sử vàcách thức bảo tồn. đến mức độ nào ? Lý thuyết và thực tiễnNội dung 13. Cuộc đời và sự nghiệp của một số ít nhà khảo cổ học Việt Nam13. 1. GS. Trần Quốc Vượng13. 1.1. GS. Trần Quốc Vượng và giải pháp điền dã của ông13. 1.2. Giới thiệu một số ít tác phẩm nghiên cứu và điều tra chính13. 2. GS. Hà Văn Tấn13. 2.1 GS. Hà Văn Tấn với những góp sức trong điều tra và nghiên cứu lý thuyết13. 2.2. Giới thiệu 1 số ít khu công trình điều tra và nghiên cứu chínhNội dung 14. Tƣơng lai tăng trưởng của khảo cổ học Nước Ta : Cơ hội vàthách thức14. 1. Tình hình Khảo cổ học Nước Ta nhìn từ quan điểm của một số ít họcgiả nước ngoài14. 2. Hành trang của khảo cổ học Nước Ta bước vào TK XXI. 1314.3. Thực trạng đội ngũ nghiên cứu và điều tra khảo cổ ở Nước Ta hiện nay14. 4. Thực trạng điều tra và nghiên cứu khảo cổ học Nước Ta hiện nay14. 5. Thực trạng trình độ quản trị di tích lịch sử hiện nay14. 6. Thực trạng thái độ của nhà quản trị, của người dân so với công táckhảo cổ hiện nay14. 7. Tác động của nền kinh tế thị trường và sự thiếu hiểu biết về văn hóacủa một số ít nhà quản trị so với nghiên cứu và điều tra và bảo tồn những di tích lịch sử, divật khảo cổLuật Di sản : Độ chênh giữa Lý luận và Thực tiễn. 14.8. Nội dung 15. Thảo luận1. Vấn đề khảo cổ học dự án Bất Động Sản : Triển vọng và thách thức2. Tương lai của những nhà khảo cổ học trẻ và khảo cổ học nữ ở Việt Nam6. HỌC LIỆU6. 1. Học liệu bắt buộc : 1. Viện Khảo cổ học : Một thế kỷ khảo cổ học Nước Ta, tập I, II, Nxb Khoahọc Xã hội, Thành Phố Hà Nội, 2004, 2005, tư liệu Khoa Lịch sử và Bảo tàng Nhânhọc. 2. Hà Văn Tấn ( chủ biên ) : Khảo cổ học Nước Ta, tập I, II, III, Nxb Khoahọc Xã hội, TP. Hà Nội, 1998, 1999, 2002, tư liệu Khoa Lịch sử và tư liệuBảo tàng Nhân học. 3. Phạm Minh Huyền : Văn hóa Đông Sơn – Tính thống nhất và phong phú. Nxb Khoa học Xã hội, TP.HN, 1996, tư liệu Khoa Lịch sử và Bảo tàngNhân học. 4. Bộ môn Khảo cổ học : Cơ sở Khảo cổ học, bản thảo sẵn sàng chuẩn bị in, tư liệuBảo tàng Nhân học. 5. Luật Di sản Văn hóa Nước Ta, tư liệu Bảo tàng Nhân học. 6. Khoa Lịch sử : Nửa thế kỷ Xây dựng và Phát triển ( 1956 – 2006 ), Nxb Thếgiới, TP. Hà Nội, 2006.146.2. Học liệu tìm hiểu thêm : Phần lịch sử dân tộc nghiên cứu và điều tra của những sách chuyên khảo về văn hóa truyền thống khảo cổ7. từ năm 1985 đến nay. Meltzer. D, Fowler. D, Sabloff. J ( chủ biên ) : Khảo cổ học Mỹ : Quá khứ8. và Tương lai, bản dịch của Lâm Thị Mỹ Dung và Chu Hương Ly, HàNội, 2006, tư liệu Khoa Lịch sử và Bảo tàng Nhân học. Colin Renfrew và Paul Bahn : Khảo cổ học Lý thuyết, Phương pháp và9. Thực hành, bản dịch của Đặng Văn Thắng, Lê Long Hồ và Trần HạnhMinh Phương, Nxb Trẻ, TP. Hồ Chí Minh, 2007.10. Reinecke Andreas và Lê Duy Sơn : Hành trình vào khảo cổ học ViệtNam, LINDEN SOFT, Koln, 1998, tư liệu Bảo tàng Nhân học và KhoaLịch sử. 7. HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC7. 1. Lịch trình chung : Hình thức tổ chức triển khai dạy họcLên lớpNội dungLýThựcBài Thảo hành, thíthuyết tậpluậnnghiệmTự họcTổngxác địnhTuần 1 ( Nội dung 1 ) Tuần 2 ( Nội dung 2 ) Tuần 3 ( Nội dung 3 ) Tuần 4 ( Nội dung 4 ) Tuần 5 ( Nội dung 5 ) Tuần 6 ( Nội dung 6 ) Tuần 7 ( Nội dung 7 ) Tuần 8 ( Nội dung 8 ) Tuần 9 ( Nội dung 9 ) Tuần 10 ( Nội dung 10 ) 15T uần 11 ( Nội dung 11 ) Tuần 12 ( Nội dung 12 ) Tuần 13 ( Nội dung 13 ) Tuần 14 ( Nội dung 14 ) Tuần 15 ( Nội dung 15 ) Tổng22307. 2. Lịch trình tổ chức triển khai dạy đơn cử : Tuần 1 ( Nội dung 1 ) : Sự hình thành và tăng trưởng của khoa học khảo cổHình thức tổThời gian, chức dạy họcĐịa điểmNội dung chínhYêu cầu sinh viênchuẩn bịLý thuyết1. Những bộc lộ đầuĐọc trước ( 2 giờ tín chỉ ) tiên của quả đât quan 1. Học liệu số 4, tâm đến quá khứ của chương 5. mình. 2. Học liệu số 8, 5-2. Cơ sỏ lý luận của việc 17. hình thành khoa học khảo 3. Học liệu số 9, tr. cổ. 25-36. 3. Những quan điểm khácnhau về thực chất củakhoa học khảo cổ. 4. Quan hệ giữa sưu tậpcổ vật, lịch sử dân tộc nghệ thuậtvà khảo cổ học. 5. Quan hệ giữa kinh tếvàkhảo cổ : Bản chấtcủa yếu tố. 16T uần 2 ( Nội dung 2 ) : Những tiến trình tăng trưởng chính của ngành khoa họckhảo cổHình thức tổThời gian, chức dạy họcĐịa điểmNội dung chínhYêu cầu sinh viênchuẩn bịLý thuyết1. Giai đoạn khởi đầu : sưĐọc trước ( 2 giờ tín chỉ ) u tầm ngẫu nhiên và niềm1. Học liệu số 4, đam mê so với cổ vậtchương 5.2. Một số cuộc khai thác 2. Học liệu số 8, tr. lớn ở Châu Âu và sự thay 218 – 250. đổi trong nhận thức đối 3. Học liệu số 9, tr. với sự hình thành khoa37-54. học khảo cổ3. Lý thuyết ba thời đại, Phương pháp địa tầng, tínhcổ xưa của quả đât, họcthuyết tiến hóa và sự pháttriển của ngành khoa họckhảo cổ4. Một số đặc thù củakhảo cổ học hiện đại5. Khảo cổ học Cựu thếgiới và Tân thế giớiTuần 3 ( Nội dung 3 ) : Sự hình thành ngành khoa học khảo cổ ở Việt NamHình thức tổThời gian, chức dạy họcĐịa điểmNội dung chínhYêu cầu sinhviên chuẩn bịĐọc trướcLý thuyết1. Những chăm sóc đầu ( 2 giờ tín chỉ ) tiên tới cổ vật trong lịch sử vẻ vang 1. Học liệu số 4, Việt namchương 5.2. Điều kiện lịch sử dân tộc và 2. Học liệu số 1, nguyên do CT-KT-XH tập 1, tr. 9-18, 53117 của những điều tra và nghiên cứu 533. khảo cổ học ở Nước Ta. 3. Học liệu số 5,3. Một số dấu mốc cơ bản chương I, II.trong quy trình hình thành 4. Học liệu số 10, và tăng trưởng ngành khoa tr. 40-57. học khảo cổ ở Nước Ta .. 4. Xu hướng tiếp cận, nghiên cứu và điều tra và diễn giảivấn đề trong những thời kỳphát triển khác nhau củakhảo cổ học Nước Ta. 5. Tổ chức, cơ quannghiên cứu và đào tạokhảo cổ học ở Việt Nam6. Một số điều luật và quychế về điều tra và nghiên cứu khảo cổhọc ở Việt NamTuần 4 ( Nội dung 4 ) : Tự họcHình thức tổThời gian, chức dạy họcĐịa điểmNội dung chínhYêu cầu sinh viênchuẩn bịTự học1. Tìm hiểu lịch sử vẻ vang hình 1. Học liệu số 6, ( 2 giờ tín chỉ ) thành và những quy trình tiến độ bài “ Bộ môn Khảophát triển trong công tác làm việc cổ học Hình thànhđào tạo của Bộ môn và Phát triển trongKhảo cổ họcKhoa Lịch sử nửathế kỷ thiết kế xây dựng vàphát triển ( 19562006 ) ”. Tuần 5 ( Nội dung 5 ) : Thảo luận18Hình thức tổThời gian, chức dạy họcĐịa điểmNội dung chínhYêu cầu sinh viênchuẩn bịThảo luận1. Đóng góp của những nhàĐọc trước ( 2 giờ tín chỉ ) khảo cổ học quốc tế 1. Học liệu số 4, so với sự hình thành và chương 5. tăng trưởng của khảo cổ 2. Học liệu số 1, học Việt Namtập 2, tr. 612 – 617.2. Cuộc đời và sự nghiệp 3. Học liệu số 1, của M.Colani và những tập 1, tr. 257 – 261. góp sức của bà đối vớikhảo cổ học Việt NamTuần 6 ( Nội dung 6 ) : Một trăm năm nghiên cứu và điều tra thời đại đá Việt NamHình thức tổThời gian, chức dạy họcĐịa điểmNội dung chínhYêu cầu sinh viênchuẩn bịĐọc trướcTự học1. Những phát hiện chính ( 2 giờ tín chỉ ) và việc xác lập những văn 1. Học liệu số 4, hóa khảo cổ thời đại đá chương 5. Việt Nam2. Học liệu số 1,2. Xu hướng tiếp cận và tập 1, tr. 26-61. giải pháp nghiên cứuthời đại đá Nước Ta qua3. Học liệu số 2, tập 1, chương I.các thời kỳ. 3. Ý kiến và tranh luậnquanh sơ kỳ đá cũ ViệtNam. 4. Vấn đề niên đại của vănhóa Hòa Bình và “ Cáchmạng Đá mới ở Nước Ta ” 5. Phương hướng và triểnvọng nghiên cứu và điều tra thời đại19đá Nước Ta giai đoạnhiện nayTuần 7 ( Nội dung 7 ) : Một trăm năm nghiên cứu và điều tra thời đại kim khí Việt NamHình thức tổThời gian, chức dạy họcĐịa điểmNội dung chínhYêu cầu sinh viênchuẩn bịĐọc trướcLý thuyết1. Phát hiện và định danh ( 2 giờ tín chỉ ) văn hóa truyền thống Đông Sơn và văn 1. Học liệu số 4, hóa Sa Huỳnh : Những chương 5. góp sức và hạn chế trong 2. Học liệu số 2, điều tra và nghiên cứu của học giả tập 2, phần lịch sửnước ngoài. nghiên cứu yếu tố. 2. Những phát hiện về văn3. Học liệu số 1, hóa Tiền Đông Sơn, Tiềntập 1, tr. 45-52 ; Sa Huỳnh của Khảo cổ226-238 ; 381 – 392 ; học Nước Ta và việc xác727-741. lập ba TT văn hóathời đại kim khí Việt Nam3. Hiệu quả của ứng dụngphương pháp nghiên cứuliên ngành và khoa học kỹthuật trong nghiên cứu4. Thời đại kim khí ViệtNam trong toàn cảnh ĐôngNam Á qua một số ít nghiêncứu so sánh. 5. Về nguồn gốc và biếnchuyển văn hóa truyền thống và xuhướng nghiên cứu và điều tra hiệnnay. 20T uần 8-9 ( Nội dung 8 ) : Những thành tựu và phƣơng hƣớng cơ bản trongnghiên cứu văn hóa truyền thống Đông SơnHình thức tổThời gian, chức dạy họcĐịa điểmNội dung chính1. Những mốc chính trongLý thuyếtYêu cầu sinhviên chuẩn bịĐọc trướcnghiên cứu và nhận thức 1. Học liệu số 2, về văn hóa truyền thống Đông Sơntập 2, phần lịch sử2. Nội dung và khoanh vùng phạm vi điều tra và nghiên cứu văn hóacủa “ văn hóa truyền thống Đông Sơn ” Đông Sơn. 3. Vị thế và vai trò của văn 2. Học liệu số 3, hóa Đông Sơn ở Việt Namchương 1. và Khu vực Đông Nam Á. 3. Học liệu số 1,4. Về nguồn gốc và niêntập 1, tr. 470 – 484 ; đại của trống Đông Sơn : Ý603-627. kiến và tranh luận5. Văn hóa Đông Sơn vớinhận thức về thời kỳ dựngnước của vua Hùng. 6. Bộ môn Khảo cổ họcvới quy trình phát hiện vànghiên cứu văn hóa truyền thống ĐôngSơn. Tuần 10 ( Nội dung 10 ) : Khảo cổ học 10 thế kỷ đầu Công nguyên – Thànhtựu và vấn đềHình thức tổThời gian, chức dạy họcĐịa điểmTự họcNội dung chính1. Những chủ đề chínhYêu cầu sinh viênchuẩn bịĐọc trướctrong điều tra và nghiên cứu khảo cổ 1. Học liệu số 1,10 thếnguyên. kỷđầuCông tập 2, tr. 9-20 ; 572587, 749 – 762.212. Một số thành tựu nghiên 2. Học liệu số 2, cứu khảo cổ học thời Bắc tập 3, những phần lịchthuộcsử điều tra và nghiên cứu vấn3. Nghiên cứu khảo cổ học đề KCH Bắc thuộc, Champa và Óc EoKCH Champa và Óc4. Khả năng ứng dụng Eo. khoa học kỹ thuật vàphương pháp tiếp cận liênngành trong nghiên cứu5. Tình trạng của di tích6. Xu thế điều tra và nghiên cứu hiệnnayTuần 11 ( Nội dung 11 ) : Tự họcHình thức tổThời gian, chức dạy họcĐịa điểmNội dung chínhYêu cầu sinhviên chuẩn bị1. Luật Di sản văn hóa truyền thống : Lý 1. Học liệu số 5. Lý thuyếtthuyết và thực tiễn2. Các bài viết trênInternet về HoàngThành, ĐànXãTắc … Tuần 12 ( Nội dung 12 ) : Những nét chính trong điều tra và nghiên cứu khảo cổ họcthiên niên kỷ II sau Công nguyênHình thức tổThời gian, chức dạy họcĐịa điểmLý thuyếtNội dung chính1. Những thành tựu có bảnYêu cầu sinh viênchuẩn bịĐọc trướctrong nghiên cứu và điều tra kiến trúc – 1. Học liệu số 2, điêu khắc cổ, gốm sứ, kinh tập 3, phần lịch sửđô cổnghiên cứu vấn đề2. Hợp tác trong nghiên khảo cổ học Lý22cứu và bảo tồn di tích lịch sử : Trần-Lê-Nguyễn. Trường hợp Lam Kinh, 2. Học liệu số 1, tr. Huế, Mỹ Sơn84-131. 3. Ứng dụng kỹ thuật hiệnđại trong quy hoạch vàquản lý di tích lịch sử. 4. Khai quật và trung tu ditích : Thực trạng của vấnđề. Hậu quả của chính sáchxã hội hóa trùng tu di tíchqua việc trùng tu dình chùaở TP. Hà Nội, Hà Tây … 5. Nghịch lý giữa bảo tồncái cũ và kiến thiết xây dựng cái mớivà hiệu suất cao của ý kiếnchuyên môn so với nhữngnhà quản trị. Tuần 13 ( Nội dung 13 ) : Cuộc đời và sự nghiệp của 1 số ít nhà khảo cổ họcViệt NamHình thức tổThời gian, chức dạy họcĐịa điểmLý thuyếtNội dung chínhYêu cầu sinhviên chuẩn bịĐọc trước1. GS. Trần Quốc Vượng2. GS. Hà Văn Tấn1. Những sách vàbài viết về những GS.Trần Quốc Vượngvà GS. Hà VănTấn. 2. Tác phẩm Theodấu văn hóa truyền thống cổ của23GS. Hà Văn Tấn3. Tác phẩm Vănhóa Việt Nam-Tìmtòi và suy ngẫm củaGS. TrầnQuốcVượng. Tuần 14 ( Nội dung 14 ) : Tƣơng lai tăng trưởng của khảo cổ học Nước Ta : Cơhội và thách thứcHình thức tổThời gian, chức dạy họcĐịa điểmNội dung chính1. Thực trạng khảo cổ họcLý thuyếtYêu cầu sinh viênchuẩn bịĐọc trướcViệt Nam theo quan điểm của 1. Học liệu số 10, 1 số ít học giả quốc tế. tr. 5-12. 2. Hành trang của khảo cổ học 2. Học liệu số 1, Nước Ta bước vào thế kỷcác bài viết về tìnhXXI. hình điều tra và nghiên cứu vấn3. Thực trạng : Đội ngũ nghiênđề và tình hìnhcứu khảo cổ học Nước Ta ; nghiên cứu và điều tra KCH.tình hình điều tra và nghiên cứu khảo cổhọc Nước Ta lúc bấy giờ. Tuần 15 ( Nội dung 15 ) : Thảo luậnHình thức tổThời gian, chức dạy họcĐịa điểmThảo luậnNội dung chínhYêu cầu sinh viênchuẩn bị1. Vấn đề khảo cổ học dự 1. Ý tưởng và nộián : Triển vọng và thách dung cần thảo luậnthứccủa người học2. Tương lai của những nhàkhảo cổ học trẻ và khảo cổhọc nữ ở Việt Nam24
Source: https://sangtaotrongtamtay.vn
Category: Giáo dục