Luật Giáo dục đào tạo số 43/2019 / QH14 sinh ra, hiện thực hóa Nghị quyết số 29 – NQ / TW đã có những biến hóa về nhu yếu trình độ đội ngũ giáo viên, đơn cử, giáo viên tiểu học, trung học cơ sở phải đạt chuẩn trình độ giảng dạy từ ĐH trở lên. Với lao lý mới, những trường cao đẳng sư phạm rơi vào tình thế khó khăn vất vả khi bị thu hẹp hoạt động giải trí huấn luyện và đào tạo .
Điều đáng nói là, mặc dù có chủ trương từ năm 2013, luật mới ban hành từ năm 2019, tuy nhiên, cho đến thời điểm hiện tại, “số phận” của các trường cao đẳng sư phạm vẫn là một dấu hỏi lớn chưa có câu trả lời.
Bạn đang đọc: Các trường cao đẳng sư phạm “mòn mỏi” chờ câu trả lời chính thức từ Bộ Giáo dục – Giáo dục Việt Nam
Không thể bỏ rơi các trường cao đẳng sư phạm
Chia sẻ với Tạp chí điện tử Giáo dục đào tạo Nước Ta về những khó khăn vất vả của những trường cao đẳng sư phạm lúc bấy giờ, Tiến sĩ Đỗ Hồng Cường – quản trị Hội đồng trường Đại học Thủ đô TP. Hà Nội nói rằng, cần phải ghi nhận những góp phần của mạng lưới hệ thống những trường cao đẳng sư phạm, những trường đã thực thi, triển khai xong rất tốt sứ mạng của mình, đào tạo và giảng dạy nên đội ngũ giáo viên cho ngành giáo dục trong suốt 60 năm qua .
Chính vì thế, không hề xóa khỏi hay “ bỏ rơi ” những trường cao đẳng sư phạm, lẽ ra phải tính đến bài toán về hướng tăng trưởng mới cho những trường khi luật mới được phát hành và đi vào thực tiễn .
Theo thầy Cường, cần sớm tiến hành một số ít giải pháp để vừa giúp những trường vượt khó, vừa đưa những trường tăng trưởng đi lên .
Hiện nay có nhiều giải pháp được đưa ra cho những trường cao đẳng sư phạm, những trường cần được tương hỗ, tạo điều kiện kèm theo để quy đổi quy mô. Ví dụ như kiến thiết xây dựng quy mô trường thực hành thực tế liên cấp chất lượng cao, đội ngũ giáo viên của những trường đủ mạnh, giàu kinh nghiệm tay nghề trọn vẹn hoàn toàn có thể tiến hành tốt quy mô này .
Bên cạnh đó, hoàn toàn có thể thực thi sáp nhập trường cao đẳng sư phạm vào những trường ĐH địa phương. Hiện nay, thành phố TP.HN cũng đang có đề án sáp nhập Trường Cao đẳng Sư phạm Hà Tây vào Trường ĐH Thủ đô Thành Phố Hà Nội .
 |
Trao đổi với phóng viên báo chí, thầy Trương Đình Thăng – Hiệu trưởng Trường Cao đẳng Sư phạm Quảng Trị bày tỏ : “ Các trường cao đẳng sư phạm đang rất chờ mong một câu vấn đáp chính thức từ Bộ Giáo dục và Đào tạo .
Quyết định chấm hết thiên chức hay có những phương hướng tăng trưởng mới, Bộ Giáo dục đào tạo cần thông tin đến những trường, những địa phương để những đơn vị chức năng sớm tiến hành, vì đã một thời hạn dài những trường ở trong tâm thế lo ngại chưa biết đi đâu về đâu. Tình trạng này lê dài khiến những trường không hề ‘ giữ chân ’ nhân tài, tác động ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ ” .
Theo thầy Thăng, từ khi Luật Giáo dục 2019 đi vào thực tiễn, những trường cao đẳng sư phạm chỉ hoàn toàn có thể tuyển sinh, đào tạo và giảng dạy mỗi ngành giáo dục mần nin thiếu nhi. Không có một cơ sở giáo dục nào hoàn toàn có thể sống sót chỉ với một ngành huấn luyện và đào tạo duy nhất .
Không chỉ phải thu hẹp đào tạo, nhiều nội dung bồi dưỡng giáo viên và các loại hình bồi dưỡng và cấp chứng chỉ khác (như chứng chỉ công nghệ thông tin cơ bản, chứng chỉ ngoại ngữ 6 bậc), trường cao đẳng sư phạm cũng không được tham gia. Ví dụ, một nghịch lý thấy rất rõ, các trường cao đẳng sư phạm được phép đào tạo ngành cao đẳng công nghệ thông tin chính quy nhưng lại không được bồi dưỡng và tổ chức cấp chứng chỉ công nghệ thông tin cơ bản theo nhu cầu xã hội.
Trong khi đó, suốt 60 năm qua, 23 trường cao đẳng sư phạm trên cả nước đã giảng dạy, phân phối số lượng lớn đội ngũ cho ngành giáo dục từ bậc mần nin thiếu nhi đến trung học cơ sở .
Cần giải pháp “đường dài” cho các trường cao đẳng sư phạm
Theo quan điểm của thầy Trương Đình Thăng, yếu tố đặt ra lúc bấy giờ là trong những năm tới, khi những trường cao đẳng sư phạm chỉ được giao trách nhiệm đào tạo và giảng dạy giáo viên mần nin thiếu nhi, liệu rằng những trường sư phạm trọng điểm có bảo vệ đào tạo và giảng dạy, phân phối, bổ trợ đủ nhân lực, đội ngũ cho ngành giáo dục không ?
Cần có một khảo sát trong thực tiễn để làm rõ nội dung trên, đó cũng là cơ sở để quyết định hành động con đường tăng trưởng trong tương lai của mạng lưới hệ thống trường cao đẳng sư phạm .
Thầy Thăng cũng gợi ý : “ Với chuẩn trình độ mới của giáo viên theo Luật Giáo dục 2019, nếu trường nào bảo vệ về cơ sở vật chất ; năng lượng đội ngũ ; chương trình huấn luyện và đào tạo thì Bộ Giáo dục và Đào tạo, cần có chủ trương quy hoạch để quy đổi trường cao đẳng sư phạm thành trường ĐH sư phạm địa phương, cùng những trường ĐH sư phạm trọng điểm thực thi trách nhiệm huấn luyện và đào tạo, tu dưỡng giáo viên ; hoặc là cần có giải pháp quy đổi những trường cao đẳng sư phạm thành những quy mô giáo dục khác chứ không hề giữ nguyên như thực trạng lúc bấy giờ .
Các trường không hề sống sót với một chuyên ngành huấn luyện và đào tạo. Ngay cả quy mô trường đại trà phổ thông liên cấp lúc bấy giờ mà một vài trường cao đẳng sư phạm đang thực hiện thực cũng chỉ là một giải pháp tình thế để tận dụng thế mạnh về đội ngũ và cơ sở vật chất chứ không xử lý được gốc của yếu tố .
Nếu Bộ Giáo dục và Đào tạo cho rằng, thiên chức của những trường cao đẳng sư phạm đã hết, cũng cần có công bố chính thức, đưa ra kế hoạch sắp xếp lại những trường hoặc sớm thực thi quy đổi quy mô ” .
Chia sẻ về thực tiễn hoạt động giải trí của trường trong quá trình lúc bấy giờ, cô Nguyễn Thị Thúy – Phó Hiệu trưởng Trường Cao đẳng Sư phạm Hà Tây cho biết, nhà trường đang thực thi một số ít giải pháp để vượt qua khó khăn vất vả khi hoạt động giải trí giảng dạy bị thu hẹp theo pháp luật mới của Luật Giáo dục 2019. Tuy nhiên, giải pháp lúc bấy giờ vẫn chỉ mang đặc thù tình thế, và vẫn còn nhiều khó khăn vất vả trước mắt cần được tháo gỡ .
Cụ thể, từ năm 2019, nhà trường đã mở trường thực hành thực tế liên cấp. Song, quy mô trường thực hành thực tế cũng rất khó khăn vất vả để quản lý và vận hành và tăng trưởng trước nhu yếu tự chủ kinh tế tài chính .
Thêm một trong những giải pháp cho hệ thống trường cao đẳng sư phạm được nhắc đến là mở ngành đào tạo ngoài sư phạm.
Theo cô Thúy, câu truyện này lại đặt ra bài toán tuyển nhân sự, kinh phí đầu tư góp vốn đầu tư mở ngành cho những trường, đó là chưa nói đến những khó khăn vất vả trong tuyển sinh, khi những trường nghề trên địa phận cũng đang gặp phải khó khăn vất vả này .
Cho đến nay, trước mắt, những trường vẫn chỉ có những giải pháp tình thế, xử lý công ăn việc làm cho cán bộ, giảng viên. Tuy nhiên, muốn bàn về con đường tăng trưởng lâu dài hơn cho những trường cao đẳng sư phạm, cần có chủ trương, chính sách mở hơn và tiến tới có những giải pháp thiết thực, kinh khủng, đồng điệu từ cơ quan quản trị nhà nước .
Linh Trang
Source: https://sangtaotrongtamtay.vn
Category: Giáo dục