Những điểm mới trong đào tạo trung cấp lý luận chính trị – hành chính ở Trường chính trị tỉnh Thanh Hóa góp phần thực hiện thắng lợi nghị quyết Đại hội XIII của Đảng
Một trong những nội dung rất quan trọng trong phương hướng công tác làm việc kiến thiết xây dựng Đảng được Đại hội XIII của Đảng trải qua đó là : “ Tập trung thiết kế xây dựng đội ngũ cán bộ những cấp, nhất là cấp kế hoạch và người đứng đầu đủ phẩm chất, năng lượng và uy tín, ngang tầm trách nhiệm. Xây dựng, hoàn thành xong chủ trương phát hiện, lôi cuốn, sử dụng nhân tài ; có chính sách bảo vệ những cán bộ năng động, phát minh sáng tạo, dám nghĩ, dám nói, dám làm, dám chịu nghĩa vụ và trách nhiệm, dám đương đầu với khó khăn vất vả, thử thách, kinh khủng trong hành vi vì quyền lợi chung … ” ( 1 )
Hội nghị giao ban những lớp trung cấp lý luận chính trị K49 và lớp học viên Lào tại Trường Chính trị tỉnh .
Để có được đội ngũ cán bộ nêu trên, công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ hiện nay có vai trò, vị trí đặc biệt quan trọng hơn lúc nào hết.
Trong những năm qua, bám sát chức năng, nhiệm vụ của Nhà trường; tranh thủ sự chỉ đạo của Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh và lãnh đạo của Tỉnh ủy, sự quan tâm của UBND tỉnh, các ban, sở, ngành và các địa phương trong tỉnh; đồng hành với sự nghiệp đổi mới quê hương, đất nước, đội ngũ cán bộ, giảng viên, học viên Trường Chính tri tỉnh Thanh Hóa đã chủ động, sáng tạo thi đua nghiên cứu tốt, tham mưu tốt, quản trị tốt, dạy – học tốt, tư vấn tốt. Bên cạnh đó, Nhà trường đổi mới và nâng cao chất lượng toàn diện công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, xây dựng Trường Chính trị tỉnh Thanh Hóa đã và đang trở thành trung tâm chất lượng cao về đào tạo, bồi dưỡng cán bộ lãnh đạo, quản lý cho các ngành, địa phương trong tỉnh, trung tâm chất lượng cao về nghiên cứu khoa học, tổng kết thực tiễn. Theo đó, thể chế, cơ chế chính sách về đào tạo, bồi dưỡng ngày càng được hoàn thiện; quy mô đào tạo, bồi dưỡng được tăng cường, chất lượng ngày càng được nâng cao; công tác nghiên cứu khoa học, tổng kết thực tiễn được quan tâm phát triển toàn diện; môi trường giáo dục, cơ sở vật chất được đầu tư, quản lý và sử dụng có hiệu quả…Kiên trì mô hình phát triển 05 nhất,04 trụ cột, 05 định hướng đổi mới, công tác đào tạo Trung cấp Lý luận chính trị – hành chính của Nhà trường đã có những nét mới nổi bật:
(1) Đổi mới công tác tuyển sinh
Nhà trường đã dữ thế chủ động phối hợp với Ban Tổ chức, Ban Tuyên giáo Tỉnh uỷ, những huyện, thị, thành uỷ thực thi tuyển sinh những lớp Trung cấp Lý luận chính trị – hành chính bảo vệ đúng – đủ – rõ ( đúng đối tượng người tiêu dùng, đủ tiêu chuẩn, rõ nguồn quy hoạch ). Điểm điển hình nổi bật là đa dạng hóa những mô hình lớp, phân loại những nhóm lớp, thời hạn học tương thích với những nhóm đối tượng người tiêu dùng học viên. Trong đó, tổ chức triển khai nhóm lớp học từ thứ 2 đến thứ 6 hàng tuần ; có nhóm lớp học thứ 7, sáng chủ nhật ( so với những lớp học tập tại Nhà trường ) ; lịch học định kỳ theo tháng học so với những lớp mở tại những huyện. Từ đó, tạo điều kiện kèm theo cho cán bộ, công chức, viên chức hoàn toàn có thể lựa chọn việc tham gia học Trung cấp lý luận chính trị – hành chính tương thích ; cung ứng kịp thời nhu yếu lớn về đào tạo và giảng dạy Trung cấp lý luận chính trị – hành chính làm cơ sở cho những cơ quan, đơn vị chức năng, địa phương triển khai công tác làm việc cán bộ .Bên cạnh đó, Nhà trường đã phối hợp với những địa phương, cơ quan, đơn vị chức năng tuyển sinh những lớp tu dưỡng nhân viên, nhân viên chính ngoài kế hoạch ; lớp tu dưỡng theo chức danh vị trí, việc làm với số lượng tương đối lớn, cung ứng nhu yếu của những cơ quan, đơn vị chức năng và nhu yếu nâng cao kỹ năng và kiến thức quản trị Nhà nước cho đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức lúc bấy giờ .
(2) Cải tiến, đổi mới nội dung chương trình, cập nhật kiến thức mới
Nội dung chương trình đào tạo và giảng dạy Trung cấp LLCT-HC được nâng cấp cải tiến, thay đổi, bổ trợ và biên soạn theo hướng rõ hơn về lý luận, sát với đối tượng người dùng, tương thích với thực tiễn. Ngay đầu khóa học, Nhà trường trang bị cho học viên kiến thức và kỹ năng về quản trị tiềm năng, thái độ, giúp học viên nhận thức đúng về thái độ, nghĩa vụ và trách nhiệm khi tham gia học tập ; bổ trợ những chuyên đề kỹ năng và kiến thức chỉ huy, quản trị, những chuyên đề thực tiễn về những yếu tố đang đặt ra lúc bấy giờ ; liên tục tổ chức triển khai những hội nghị thông tin update kỹ năng và kiến thức mới, chủ trương mới, văn bản pháp lý mới cho học viên. Đồng thời, tổ chức triển khai những hoạt động giải trí ngoại khóa, hoạt động giải trí đi điều tra và nghiên cứu thực tiễn những quy mô tăng trưởng kinh tế tài chính – xã hội ở những địa phương trong và ngoài tỉnh, những hoạt động giải trí thiện nguyện, vì hội đồng. Qua đó, nâng cao phẩm chất, nhân cách người cán bộ và năng lượng thực tiễn cho học viên .
(3) Đổi mới phương pháp dạy – học
Phương pháp giảng dạy được chú trọng theo hướng dạy – học hiểu, dạy – học vận dụng, dạy – học xử trí; với phương châm 3 tăng, 3 giảm(3 tăng: Tăng chủ động, tăng trao đổi, tăng xử lý tình huống; 3 giảm: Giảm thụ động; giảm độc thoại; giảm lý thuyết). Theo đó, đã phát huy tính chủ động của người học, tạo diễn đàn cho học viên chủ trì trao đổi, thảo luận kiến thức các môn học, phần học, báo cáo sản phẩm nghiên cứu thực tế thông qua hình thức tọa đàm, hội thảo các vấn đề thực tiễn ở địa phương (về đạo đức, tác phong, phong cách, trách nhiệm thực thi công vụ của đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức; cải cách hành chính ở địa phương; phát triển sản xuất hàng hóa; phát triển trình độ Lực lượng sản xuất; công tác giảm nghèo ở địa phương…). Qua đó, nâng cao kiến thức, năng lực và kỹ năng cần thiết cho học viên.
(4) Đổi mới quản lý và đánh giá chất lượng dạy – học
Tăng cường những giải pháp nhìn nhận chất lượng giảng dạy của giảng viên bằng nhiều giải pháp đồng nhất, như triển khai đúng qui trình dạy – học, tăng cường hoạt động giải trí dự giờ, thao giảng, tổ chức triển khai thi giáo viên giỏi cấp trường theo phương pháp giảng trực tiếp tại những lớp học, gắn với việc lấy phiếu quan điểm nhận xét của học viên, tổ chức triển khai hoạt động và sinh hoạt trình độ liên tục trao đổi nội dung trình độ, nghe báo cáo giải trình tác phẩm tầm cỡ, chuyên đề thực tiễn. Đồng thời, Nhà trường chú trọng việc kiến thiết xây dựng tác phong, hình ảnh cán bộ, giảng viên : Nghiêm về giờ giấc, đẹp về phục trang, chuẩn về phát ngôn, đúng mực trong ứng xử, kinh khủng trong thay đổi chiêu thức dạy – học .
Bước đột phá của đổi mới công tác quản lý là đánh giá kết quả học tập theo hướng từ đánh giá điểm số sang đánh giá quá trình; đánh giá qua các kênh, chú trọng báo cáo chuyên đề thực tế… Phát huy vai trò của học viên trong xây dựng tác phong học tập, rèn luyện theo nguyên tắc 3 không, 3 có (3 không: Không vào lớp muộn, về sớm; không cẩu thả; không làm việc riêng, sử dụng điện thoại trong giờ học; 3 có: Có mục tiêu, động lực học tập tích cực; có tác phong, hình ảnh đẹp; có phương pháp học tập, rèn luyện khoa học). Thực hiện 02 lần nhận xét đánh giá trong một khóa đào tạo gửi về địa phương, đơn vị. Lấy xếp loại cán bộ, công chức làm một tiêu chí đánh giá, xếp loại kết quả học tập, rèn luyện đối với học viên. Hoạt động tôn vinh học viên, khen thưởng tập thể lớp kiểu mẫu, học viên gương mẫu đối với các lớp học tập trung được tổ chức hàng tháng. Công tác giao ban, chào cờ đầu kỳ học được tiến hành thường xuyên và đảm bảo chất lượng.
Bên cạnh đó, việc quản trị học viên ngày càng được chú trọng, phối hợp đồng bộ những bộ phận, chủ nhiệm lớp trong quản trị học viên ; chuyển mạnh sang quản trị tự học theo nội dung, giao bài tập tự nghiên cứu và điều tra, phát huy vai trò tự quản của những lớp. Tổ chức hội nghị tập huấn ban cán sự những lớp Trung cấp LLCT – HC nhằm mục đích xu thế nội dung tự quản cho học viên những lớp : kiến thiết xây dựng kế hoạch học tập, xác lập quyền, nghĩa vụ và trách nhiệm của học viên và hướng dẫn phương pháp tổ chức triển khai quy mô tự học và báo cáo giải trình chuyên đề thực tiễn theo những phần học, môn học .
(5) Đổi mới trong công tác phối hợp
Công tác phối hợp trong giảng dạy, quản trị được Nhà trường đặc biệt quan trọng chăm sóc, như : Mời báo cáo viên là những chiến sỹ trong Thường trực Huyện ủy, chỉ huy những ban, ngành có tương quan trao đổi về tình hình tăng trưởng kinh tế tài chính – xã hội, bảo mật an ninh quốc phòng, cải tổ thiên nhiên và môi trường góp vốn đầu tư kinh doanh thương mại, về kiến thiết xây dựng Đảng, thiết kế xây dựng chính quyền sở tại và những yếu tố đang đặt ra và phương pháp xử lý ở địa phương, đơn vị chức năng. Qua đó, tăng cường thông tin, trao đổi giữa chỉ huy địa phương, Nhà trường và cán bộ tham gia học tập .Phối hợp trong ký kết hợp đồng giảng dạy ( so với những lớp Trung cấp LLCT-HC không tập trung chuyên sâu học tại đơn vị chức năng link đào tạo và giảng dạy ) : Trường Chính trị và Trung tâm Chính trị, những đơn vị chức năng link huấn luyện và đào tạo cùng tranh luận ký kết hợp đồng theo cách tiếp cận của Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, bảo vệ tính thống nhất trong mạng lưới hệ thống Học viện và những trường chính trị .Phối hợp trong việc bảo vệ cơ sở vật chất : Các Trung tâm chính trị, những đơn vị chức năng link giảng dạy khác đã tạo điều kiện kèm theo tốt nhất Giao hàng giảng dạy và học tập của giảng viên và học viên, như trang thiết bị cho phòng học, nước uống cho học viên, nơi ăn, nghỉ của giảng viên .
Hằng năm, Nhà trường tổ chức hội nghị giao ban công tác đào tạo Trung cấp lý luận chính trị – hành chính không tập trung về việc phối kết hợp giữa Nhà trường với các đơn vị mở lớp trong tổ chức và quản lý đào tạo. Công tác phối hợp được đánh giá chặt chẽ, đạt hiệu quả cao. Song, hội nghị cũng trao đổi, đề xuất các giải pháp đổi mới đồng bộ, tăng cường sự phối hợp nhằm nâng cao hiệu quả công tác đào tạo Trung cấp LLCT – HC không tập trung giữa Nhà trường và các đơn vị mở lớp.
Có thể chứng minh và khẳng định, với quyết tâm kiến thiết xây dựng Trường Chính trị tỉnh Thanh Hóa trở thành Trung tâm về huấn luyện và đào tạo, tu dưỡng, điều tra và nghiên cứu khoa học, tổng kết thực tiễn có chất lượng cao trong khu vực và của cả nước ; Nhà trường đã có những ý tưởng sáng tạo mới, cách làm mới trong tham mưu ; trong dạy – học và trong quản trị, ship hàng nhằm mục đích nâng cao chất lượng giảng dạy Trung cấp LLCT – HC cũng như chất lượng huấn luyện và đào tạo, tu dưỡng cán bộ của tỉnh nói chung, góp thêm phần kiến thiết xây dựng Thanh Hóa trở thành tỉnh công nghiệp theo hướng tân tiến vào năm 2030 .ThS. Dương Bá Tiến, GV Khoa Lý luận cơ sở( Trường Chính trị tỉnh )
Source: https://sangtaotrongtamtay.vn
Category: Giáo dục