ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT MÔN LỊCH SỬ TÂM LÝ HỌC

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (355.74 KB, 30 trang )

1
ĐỀ CƢƠNG CHI TIẾT
MÔN LỊCH SỬ TÂM LÝ HỌC
Đại học Quốc gia Hà Nội
Trường Đại học khoa học Xã Hội và Nhân Văn
Khoa Tâm lý học Bộ môn: Tâm lý học đại cương
1. Thông tin về giảng viên
1.1. Họ và tên giảng viên 1: Trương Thị Khánh Hà
Chức danh, học hàm, học vị: Phó chủ nhiệm khoa, Tiến sĩ
Thời gian, địa điểm làm việc: Chiều thứ 3, sáng thứ 6 tại: P: 102, Tầng 1,
Nhà D, Khoa Tâm lý học, Trường Đại học khoa học Xã Hội và Nhân Văn
336, Nguyễn Trãi, Thanh Xuân, Hà Nội.
Địa chỉ liên hệ: Khoa Tâm lý học, Trường Đại học khoa học Xã Hội và
Nhân Văn, 336, Nguyễn Trãi, Thanh Xuân, Hà Nội.
Điện thoại: 84-4-8563844, Di động: 0913486679
Email: [email protected]
Các hướng nghiên cứu chính:
– Tâm lý học đại cương
– Tâm lý học phát triển
– Lịch sử tâm lý học
1.2. Họ và tên giảng viên 2: Nguyễn Ngọc Phú
Chức danh, học hàm, học vị: Giáo sư, Tiến sĩ
Thời gian, địa điểm làm việc:
Địa chỉ liên hệ: Khoa Tâm lý học, Trường Đại học khoa học Xã Hội và
Nhân Văn, 336, Nguyễn Trãi, Thanh Xuân, Hà Nội.
Điện thoại: 04.6250936

2

2. Thụng tin chung v mụn hc.
2.1. Tờn mụn hc: Lch s tõm lý hc
2.2. Mó s mụn hc:
2.3. S tớn ch: 3
2.4. Mụn hc: Bt buc
2.5. Cỏc mụn hc tiờn quyt: Tõm lý hc i cng 1
2.6. Cỏc mụn hc k tip:
2.7. Gi tớn ch i vi cỏc hot ng
+ Lý thuyt: 30 gi
+ Tho lun: 10 gi
+ T hc: 5 gi
2.8. a ch khoa ph trỏch mụn hc: Khoa Tõm lý hc, Trng i hc
Khoa hc Xó hi v Nhõn vn, Tng 1, Nh D, 336 Nguyn Trói, Thanh
Xuõn, H Ni.
3. Mc tiờu mụn hc.
3.1. Mc tiờu chung Hc xong mụn ny sinh viờn cú c
3.1. Kiến thức:
Nắm đ-ợc các kiến thức về lch s hỡnh thnh v phỏt trin ca tõm lý
hc. Hiểu rõ các t- t-ởng tâm lý học c bn qua các thời kỳ khác nhau từ
thời kỳ cổ đại đến nửa đầu thế kỷ 19 – tr-ớc khi tâm lý học học trở thành một
ngành khoa học độc lập với mốc sự kiện năm 1879 trong lch sử của tâm lý
học. Nêu đ-ợc các nội dung chính của các tr-ờng phái tâm lý học khách
quan: Tâm lý học Gestalt, Tâm lý học hành vi, Phân tâm học, Tâm lý học
Macxít v cui cựng l mt s nột v sự hình thành và phát triển Tâm lý học
Việt Nam.
3.2. K nng:

3
– Nắm đ-ợc các kĩ năng tự nghiên cứu tài liệu: đọc, phân tích v tóm tắt tài
liệu.

– Kĩ năng chuẩn bị xemina theo yêu cầu của giáo viên.
– Kĩ năng làm việc theo nhóm.
– Kĩ năng đánh giá các bạn và bản thân trong việc chuẩn bị bài, phát biểu ý
kiến, thảo luận và viết thu hoạch.
3.3. Thái độ:
– Có thái độ tôn trọng đối với công lao của các cá nhân, thành tựu của các
tr-ờng phái, các tác gia tiêu biểu qua các thời đại, các giai đoạn phát triển
cũng nh- các hạn chế của chúng do những yếu tố khách quan từ các điều
kiện xã hội lịch sử cụ thể đem lại.
– Cú tinh thn h tr, giỳp nhau, cựng hợp tác làm việc theo nhóm có kết
quả.

3.2. Mc tiờu ca tng bi hc c th
Mc tiờu

Ni dung

Bc 1

Bc 2

Bc 3

Ni dung 1
– Nm c
cng mụn Lch

s tõm lý hc
– Nờu c ý
ngha, i tng,
nhim v v cỏc
nguyờn tc nghiờn
cu lch s tõm lý
học
Xỏc nh c k
hoch v phng
phỏp hc tp mụn
Lch s tõm lý hc
Ch ra c mi
quan h gia Lch
s tõm lý hc v
cỏc chuyờn ngnh
tõm lý hc khỏc

4

Nội dung 2
Nêu được các tư
tưởng tâm lý học
phương Đông và
phương Tây cổ đại

Hiểu rõ những điểm
đặc trưng của các tư

tưởng tâm lý học
phương Đông và
phương Tây cổ đại
– Đánh giá chung
về các tư tưởng tâm
lý thời cổ đại
– Đánh giá các học
thuyết về tâm hồn
của Democrite,
Platon và Aristote

Nội dung 3
Nêu được các tư
tưởng tâm lý học
tiêu biểu thời
Trung cổ

Hiểu rõ ảnh hưởng
của các đặc điểm
văn hoá, xã hội và
khoa học thời Trung
cổ tới các tư tưởng
TLH thời kỳ đó
Đánh giá được tinh
thần thời đại trước
Phục hưng: Th.
Aquinas; R. Bacon;
John Duns Scot;
W. Occam

Nội dung 4
Nắm được các tư
tưởng tâm lý học
tiêu biểu thời kỳ
Phục hưng

Hiểu rõ ảnh hưởng
của các đặc điểm
văn hoá, xã hội và
khoa học thời Phục
hưng tới các tư
tưởng TLH thời kỳ
đó
Đánh giá được ảnh
hưởng của các nhà
bác học và những
khám phá mới
trong các lĩnh vực
khoa học tới sự
phát triển các tư
tưởng Tâm lý học
thời Phục hưng

Nội dung 5
Nắm được các tư
tưởng tâm lý học
nổi bật của thế kỷ

Hiểu rõ ảnh hưởng
của các đặc điểm
kinh tế xã hội lịch
Đánh giá đúng các
tư tưởng tâm lý học
thế kỷ 17, đặc biệt

5
17

sử thế kỷ 17 tới các
tư tưởng TLH thời
kỳ đó.
là thuyết phản xạ
của Descaretes

Nội dung 6
Nắm được các tư
tưởng tâm lý học
nổi bật của thế kỷ
18.

Hiểu rõ ảnh hưởng
của các đặc điểm
kinh tế xã hội lịch
sử thế kỷ 18 tới các
tư tưởng TLH thời
kỳ đó.

Đánh giá được các
tư tưởng tâm lý học
liên tưởng Anh, các
tư tưởng tâm lý học
duy vật Pháp và ý
nghĩa tác phẩm
mang tên Tâm lý
học của C.Wolff

Nội dung 7
Nêu được những
thành tựu khoa
học trong sinh lý
học và tâm vật lý
học là tiền đề cho
việc tâm lý học ra
đời với tư cách là
một khoa học độc
lập

Hiểu các nội dung
chính của học
thuyết phản xạ, học
thuyết về các cơ
quan cảm giác và
học thuyết về đại
não của các nhà tư

tưởng nửa đầu thế
kỷ 19

Đánh giá được vai
trò của các học
thuyết phản xạ, học
thuyết về các cơ
quan cảm giác và
học thuyết về đại
não của các nhà tư
tưởng nửa đầu thế
kỷ 19 đối với TLH

6

Nội dung 8
Nêu được các tư
tưởng tâm lý học
của W. Wundt và
sự kiện tâm lý học
ra đời với tư cách
là một khoa học
độc lập
Hiểu phương pháp
nội quan trong
nghiên cứu TL của
W. Wundt
Đánh giá được ý
nghĩa của sự kiện

tâm lý học trở
thành khoa học độc
lập năm 1879 trong
lịch sử tâm lý học

Nội dung 9
Nêu được những
tiền đề của sự hình
thành tâm lý học
hình thức (Gestalt)

Hiểu các nội dung
cơ bản của tâm lý
học Gestalt
Đánh giá được vai
trò, ý nghĩa của tâm
lý học Gestalt đối
với tâm lý học hiện
đại

Nội dung 10
Nêu được những
tiền đề của sự hình
thành tâm lý học
hành vi

Hiểu những nội
dung cơ bản của

tâm lý học hành vi
của J. Watson cũng
như chủ nghĩa hành
vi mới của
E.C.Tolman và
B.F.Skinner
Đánh giá vị trí của
thuyết hành vi mới
trong tâm lý học
hiện đại

Nội dung 11
Nêu được cơ sở
triết học và nguồn
gốc nảy sinh phân
tâm học của
S.Freud

Hiểu những tư
tưởng cơ bản của
S.Freud: phương
pháp liên tưởng tự
do, động cơ vô
thức, phân tích các
– Đánh giá học
thuyết của S.Freud
– Phân tích ảnh
hưởng của S.Freud

đến các nhà phân
tâm học khác.

7
giấc mơ, mặc cảm
Oedipus, bản năng
tính dục, ngã và
siêu ngã, các giai
đoạn phát triển của
tâm lý tính dục

Nội dung 12
Nêu được những
tiền đề tư tưởng
của triết học Mac
và những nội dung
cơ bản trong
cương lĩnh mở đầu
xây dựng nền tâm
lý học hoạt động

Hiểu các nguyên tắc
cơ bản của tâm lý
học hoạt động
Giải thích bản chất
của hiện tượng tâm
lý người theo quan
điểm của tâm lý

học hoạt động

Nội dung 13
Trình bày sự xuất
hiện chuyên ngành
tâm lý học ở Việt
nam, các thành
tựu đào tạo và
nghiên cứu ứng
dụng tâm lý học ở
nước ta

Hiểu được phương
hướng phát triển và
nhiệm vụ của tâm lý
học đối với sự phát
triển xã hội ở nước
ta hiện nay

Phân tích, đánh giá
vị trí, vai trò của
tâm lý học hiện nay
ở Việt nam

4. Tóm tắt nội dung môn học
Con người ngay từ thuở xa xưa đã luôn trăn trở, tìm kiếm những câu
trả lời về bản chất tâm hồn của chính loài người, chúng ta giống và khác các

8
động vật khác như thế nào, tinh thần tương quan thế nào với thân xác, con
người có tri thức bằng cách nào, cái gì là động lực thúc đẩy con người hành
động? Để trả lời những câu hỏi trên và nhiều câu hỏi khác nữa, con người đã
không ngừng đặt giả thuyết, nghiên cứu, rồi lại đặt giả thuyết. Nghiên cứu
Lịch sử Tâm lý học là nghiên cứu lịch sử phát sinh, hình thành và phát triển
các tư tưởng, các khuynh hướng, các trường phái tâm lý học từ thời cổ đại
cho đến ngày nay. Đó là quá trình lâu dài với những thăng trầm, thành công
và thất bại, các cuộc đấu tranh quyết liệt giữa các luồng tư tưởng khác nhau
nhằm hướng tới những tri thức khoa học nhất, khách quan nhất. Những tri
thức đó đã góp phần làm nên chân dung và diện mạo của khoa học tâm lý
học hiện nay.
5. Nội dung chi tiết môn học
5.1. Bà i 1: Ý nghĩa, nguyên tắc của việc nghiên cứu Lịch sử tâm lý học
– Giới thiệu môn học, tài liệu bắt buộc, tài liệu tham khảo, chương trình học,
phương pháp học.
1. Ý nghĩa của việc nghiên cứu Lịch sử tâm lý học
2. Đối tượng, nhiệm vụ của Lịch sử tâm lý học
3. Những nguyên tắc cơ bản của việc nghiên cứu Lịch sử tâm lý học
5.2. Bài 2. Tâm lý học thời kỳ Cổ đại
1. Khái quát chung về các nền văn minh cổ đại
2. Tư tưởng tâm lý học phương Đông cổ đại
– Các tư tưởng Tâm lý học Trung hoa cổ đại.
– Các tư tưởng Tâm lý học Ấn Độ cổ đại:
3. Các tư tưởng tâm lý học phương Tây cổ đại
– Học thuyết về tâm hồn của Democrite (460 – 370 tr. CN)
– Học thuyết về tâm hồn của Platon (428 – 347 tr. CN)
– Học thuyết về tâm hồn của Aristote (348 – 322 tr. CN)

9

4. Đánh giá chung về các tư tưởng Tâm lý học Cổ đại
5.3. Bài 3. Các tư tưởng tâm lý học thời kỳ Trung cổ
1. Khái quát chung về các đặc điểm văn hoá, xã hội thời kỳ Trung cổ.
2. Các tư tưởng Tâm lý học thời kỳ Trung cổ
– Các tư tưởng Tâm lý học của các nước Ả rập
– Các tư tưởng Tâm lý học châu Âu Trung cổ
3. Đánh giá chung về các tư tưởng Tâm lý học thời Trung cổ
5.4. Bài 4. Các tư tưởng tâm lý học thời kỳ Phục hưng
1. Khái quát chung về chủ nghĩa nhân văn thời Phục hưng
2. Các tư tưởng tâm lý học thời kỳ Phục hưng
– Các nhà tư tưởng Italia
– Các nhà tư tưởng châu Âu khác
3. Đánh giá chung về các tư tưởng Tâm lý học thời kỳ Phục hưng
5.5. Bài 5. Các tư tưởng tâm lý học thế kỷ XVII
1. Khái quát về đặc điểm kinh tế xã hội lịch sử thế kỷ XVII.
2. Các tư tưởng tâm lý học thế kỷ XVII
– Vấn đề bản chất của tâm lý
– Thuyết phản xạ của Descaretes
– Các nghiên cứu về quá trình nhận cảm, liên tưởng.
– Các nghiên cứu về động lực thúc đảy hành vi
3. Đánh giá chung về các tư tưởng tâm lý học thế kỷ XVII
5.6. Bài 6. Các tư tưởng tâm lý học thế kỷ XVIII
1. Khái quát chung về đặc điểm kinh tế xã hội lịch sử thế kỷ XVIII
2. Các tư tưởng tâm lý học liên tưởng Anh
3. Các tư tưởng tâm lý học duy vật Pháp
4. C. Wolff với tác phẩm mang tên Tâm lý học
5. Đánh giá chung về các tư tưởng tâm lý học thế kỷ XVIII

10
5.7. Bài 7. Các tư tưởng tâm lý học nửa đầu thế kỷ XIX

1. Khái quát chung về đặc điểm kinh tế xã hội lịch sử nửa đầu thế kỷ XIX
2. Những thành tựu khoa học trong sinh lý học và tâm vật lý học là tiền đề
cho việc tâm lý học ra đời với tư cách là một khoa học độc lập
– Học thuyết phản xạ
– Học thuyết về các cơ quan cảm giác
– Học thuyết về đại não
Thảo luận về vai trò của các thành tựu khoa học đối với tâm lý học:
3. Đánh giá chung về các tư tưởng tâm lý học nửa đầu thế kỷ XIX
5.8. Bài 8: Tâm lý học trở thành khoa học độc lập
1. Các tư tưởng tâm lý học của W.M.Wundt (1832 – 1920)
2. Năm 1879 trong lịch sử tâm lý học
3. Sự xuất hiện các trường phái của tâm lý học đầu tiên
– W. James (1842 – 1910) – Tâm lý học chức năng
– E. B. Titchener (1867 – 1972) – Tâm lý học cấu trúc
– W. Dilthey (1833 – 1911) – Tâm lý học mô tả
– I. M. Sechenov (1829 – 1905) – tâm lý học khách quan Nga
5.9. Bài 9: Tâm lý học hình thái (Gestalt)
1. Nguồn gốc nảy sinh của tâm lý học Gestalt
2. Sự sáng lập tâm lý học Gestalt
– Max Wertheimer (1880 – 1943)
– Kurt Koffka (1886 – 1941)
– Wolfgang Kohler (1887 – 1967)
3. Một số nội dung cơ bản của tâm lý học Gestalt
– Tri giác và các qui luật cơ bản của tri giác
– Tư duy và giả thuyết về sự bừng hiểu
– Thuyết đồng cấu, đồng hình trong tâm lý học Gestalt

11
– Quan niệm về nhân cách trong tâm lý học Gestalt
5.10. Bài 10: Tâm lý học hành vi

1. Nguồn gốc nảy sinh của tâm lý học hành vi
2. Sự ra đời của tâm lý học hành vi
– Người sáng lập John Broadus Watson (1878 – 1958)
– Nội dung cơ bản của tâm lý học hành vi của J. Watson
3. Chủ nghĩa hành vi mới
– E. C. Tolman (1876 – 1957)
– B.F. Skinner (1904 – 1990)
– W. Mcdougall (1871 – 1938)
5.11. Bài 11: Phân tâm học
1. Cơ sở triết học và nguồn gốc nảy sinh của phân tâm học
2. Sự ra đời của phân tâm học
– Vài nét về tiểu sử của S. Freud (1856 – 1939)
– Những tư tưởng cơ bản của S. Freud
+ Khai sinh phương pháp liên tưởng tự do, động cơ vô thức, phân tích
các giấc mơ, mặc cảm Oedipus.
+ Bản năng tính dục, ngã và siêu ngã
+ Các giai đoạn phát triển của tâm lý tính dục
5.12. Bài 12: Tâm lý học hoạt động
1. Những tiền đề tư tưởng của triết học Mac làm nền tảng xây dựng
tâm lý học hoạt động
– Học thuyết Mac về con người
– Học thuyết Mac về hoạt động của con người
– Học thuyết Mac về ý thức
2. Cương lĩnh mở đầu xây dựng nền tâm lý học hoạt động

12
3. Vi nột v tiu s ca L. X. Vgụtxki (1896 1934)
4. Ni dung cng lnh m u xõy dng nn tõm lý hc Mac xit
5. Cỏc nguyờn tc c bn ca tõm lý hc Mac xit

5. 13. Bi 13. S hỡnh thnh v phỏt trin Tõm lý hc Vit nam
1. S xut hin chuyờn ngnh tõm lý hc
2. Cỏc thnh tu o to v nghiờn cu ng dng tõm lý hc
3. Cỏc thnh tu v o to tõm lý hc
4. Cỏc thnh tu v nghiờn cu, ng dng tõm lý hc
5. Phng hng phỏt trin tõm lý hc Vit nam
6. Học liệu
6.1. Học liệu bắt buộc:
1. Nguyễn Ngọc Phú (2005). Lịch sử tâm lý học. NXB ĐHQG HN. Th- viện
ĐHQG HN. Th- viện ĐHKHXH&NV. Phòng đọc khoa TLH.
2. B. R. Hergenhahn (2004) Nhập môn lịch sử tâm lý học, ng-ời dịch: L-u
Văn Hy. NXB Thống Kê. Th- viện ĐHQG HN. Phòng đọc khoa TLH.
6.2. Học liệu tham khảo:
3. Phạm Minh Hạc (1980). Nhập môn tâm lý học. NXB GD, Hà nội. Th-
viện ĐHQG HN. Phòng đọc khoa TLH.
4. Phạm Minh Hạc (1999). Tâm lý học V-gôtxki. Th- viện ĐHQG HN.
Phòng đọc khoa TLH.
5. D.P. Schultz (2000). A History of Modern Psychology, Harcourt brace
college publishers.
7. Hỡnh thc t chc dy hc
7.1 lch trỡnh chung
Ni dung

(tun)
hỡnh thc t chc dy hc mụn hc

Tng

13

Trên lớp
Thực hành,
thí nghiệm
Tự học, tự
nghiên cứu
Lý
thuyÕt
Bµi tËp
Th¶o
luËn
Nội dung 1
Tuần 1

2

1

3
Nội dung 2
Tuần 2

2

1

3
Nội dung 3
Tuần 3

2

1

3
Nội dung 4
Tuần 4

2

1

3
Nội dung 5
Tuần 5

2

1

3
Nội dung 6
Tuần 6

2

1

3
Nội dung 7
Tuần 7

2

1

3
Tổng kết nội
dung 1-7
Tuần 8
2
Kiểm
tra LT

1

3
Nội dung 8
Tuần 9

2

1

3
Nội dung 9
Tuần 10

2

1

3
Nội dung 10
Tuần 11

2

1

3
Nội dung 11
Tuần 12

2

1

3
Nội dung 12
Tuần 13

2

1

3

14
Nội dung 13
Tuần 14

2

1

3
Nội dung 14,

Tổng kết
Tuần 15

2

1

3
Tổng
30

10

5
45

7.2.Lịch trình tổ chức dạy cụ thể
Néi dung 1, tuÇn 1

H×nh
thøc
tæ chøc
d¹y häc
Thêi gian,
®Þa ®iÓm

Néi dung chÝnh

Yªu cÇu SV
chuÈn bÞ
Ghi
chó

LÝ
thuyÕt
(2 giờ)

Ý nghĩa, nguyên tắc của việc nghiên
cứu Lịch sử tâm lý học
1. Giới thiệu môn học, tài liệu bắt
buộc, tài liệu tham khảo, chương trình
học, phương pháp học.
2. Ý nghĩa của việc nghiên cứu Lịch
sử tâm lý học
3. Nhiệm vụ của Lịch sử tâm lý học
4. Những nguyên tắc cơ bản của việc
nghiên cứu Lịch sử tâm lý học

Q1: 7 – 8;
Q2: 6 – 14

Q1: 8 – 9;
Q2: 9 – 10

Tù
nghiªn

Khái quát chung về các nền văn minh
của Trung hoa, Ấn độ và Hy lạp cổ

Q1: 11-12;
29-31; 34-37

15
cøu
(1 giờ)
đại

Néi dung 2, tuÇn 2

H×nh thøc
tæ chøc
d¹y häc
Thêi
gian, ®Þa
®iÓm

Néi dung chÝnh

Yªu cÇu SV
chuÈn bÞ
Ghi
chó

LÝ thuyÕt
(2 giờ)

Tâm lý học thời kỳ Cổ đại
1. Các tư tưởng tâm lý học phương
Đông cổ đại
– Các tư tưởng Tâm lý học Trung
hoa cổ đại.
– Các tư tưởng Tâm lý học Ấn Độ cổ
đại.
2. Các tư tưởng tâm lý học phương
Tây cổ đại
– Các triết gia đầu tiên
– Học thuyết về tâm hồn của
Democrite
– Học thuyết về tâm hồn của Platon

– Học thuyết về tâm hồn của
Aristote

Q1: 13 – 29

Q1: 31 – 34

Q2: 58 – 69
Q1: 37 – 39;
Q2: 70 – 71
Q1: 39 – 41;
Q2: 80 – 87
Q1: 41 – 43;
Q2: 87 – 100

16

Tho lun
(1 gi)

– Cỏc nh ngy bin v t tng ca
Socrates
– ỏnh giỏ chung v cỏc t tng
tõm lý thi c i

Q2: 75 – 80

Q1: 43 – 44;
Q2: 100 – 101

Nội dung 3, tuần 3
Hình
thức
tổ chức
dạy học
Thời gian,
địa điểm

Nội dung chính
Yêu cầu SV
chuẩn bị
Ghi
chú

Lí
thuyết
(2 gi)

Cỏc t tng tõm lý hc thi k
Trung c
1.Cỏc t tng Tõm lý hc thi
Trung c
– Khỏi quỏt chung v cỏc c im
vn hoỏ, xó hi v khoa hc thi
Trung c
– Cỏc t tng Tõm lý hc ca cỏc
nc rp.

– Cỏc t tng Tõm lý hc chõu u
Trung c

Q1: 45 – 48

Q1: 48 – 54
Q2: 134 – 137
Q1: 54 – 61;
Q2: 142 – 149

17

Thảo
luận
(1giờ)

Tinh thần thời đại trước cuộc Phục
hưng: Thomas Aquinas; R. Bacon;
John Duns Scot; W. Occam

Q2: 142 – 149

Néi dung 4, tuÇn 4

H×nh
thøc
tæ chøc
d¹y häc
Thêi gian,
®Þa ®iÓm

Néi dung chÝnh
Yªu cÇu SV
chuÈn bÞ
Ghi
chó

LÝ
thuyÕt
(2 giờ)

Các tư tưởng tâm lý học thời kỳ Phục
hưng
1. Các tư tưởng tâm lý học thời kỳ
Phục hưng
– Khái quát chung về chủ nghĩa nhân
văn thời Phục hưng
– Các tư tưởng tâm lý học Ý
– Các nhà tư tưởng châu Âu khác.

Q1: 63 – 65;
Q2: 153 – 155
Q1: 65 – 72
Q2: 155 – 160

Thảo
luận
(1giờ)

Ảnh hưởng của các nhà bác học và
những khám phá mới trong các lĩnh
vực khoa học tới sự phát triển các tư
tưởng Tâm lý học thời Phục hưng

Q2: 161 – 171

Nội dung 5, tuần 5

H×nh
Thêi gian,
Néi dung chÝnh
Yªu cÇu SV
Ghi

18

thøc
tæ chøc
d¹y häc
®Þa ®iÓm
chuÈn bÞ
chó
LÝ
thuyÕt
(2 giờ)

Các tư tưởng tâm lý học thế kỷ XVII
1. Khái quát về đặc điểm kinh tế xã
hội lịch sử.
2. Các tư tưởng tâm lý học:
– Về bản chất của tâm lý
– Thuyết phản xạ của Descaretes
– Các nghiên cứu về quá trình nhận
cảm, liên tưởng.
– Các nghiên cứu về động lực thúc
đảy hành vi
Đánh giá chung

Q1: 79 – 81

Q1: 81 – 85
Q1: 86 – 88
Q1: 88 – 90

Q1: 90 – 92

Q1: 92 – 93

Thảo
luận
(1 giờ)

Các tư tưởng tâm lý học của
Descaretes

Q2: 175-185

Nội dung 6, tuần 6

H×nh
thøc
tæ chøc
d¹y häc
Thêi gian,
®Þa ®iÓm

Néi dung chÝnh
Yªu cÇu SV
chuÈn bÞ
Ghi
chó

19
LÝ
thuyÕt
(2 giờ)

Các tư tưởng tâm lý học thế kỷ XVIII
1. Khái quát chung tình hình kinh tế
xã hội
2. Các tư tưởng tâm lý học liên tưởng
Anh
– Thuyết dao động của D. Hartley
– Các tư tưởng tâm lý học liên tưởng
của G. Berkeley và D. Hume
3. Các tư tưởng tâm lý học duy vật
Pháp

Q1: 95 – 96

Q1: 96 – 98;
Q2: 219 – 224
Q1: 96 – 98;
Q2: 202 – 219

Q1: 100 – 108

Tù häc,
tù
nghiªn
cøu
(1 giờ)

C.Wolff với tác phẩm mang tên Tâm
lý học
Đánh giá chungcác tư tưởng tâm lý
học thế kỷ 18

Q2: 266 – 270

Q1: 108 – 110

Nội dung 7, tuần 7
H×nh
thøc
tæ chøc
d¹y häc
Thêi gian,
®Þa ®iÓm

Néi dung chÝnh
Yªu cÇu SV
chuÈn bÞ
Ghi
chó

LÝ
thuyÕt
(2 giờ)

Các tư tưởng tâm lý học nửa đầu thế
kỷ XIX
1. Khái quát chung
2. Những thành tựu khoa học trong
sinh lý học và tâm vật lý học là tiền
đề cho việc tâm lý học ra đời với tư

Q1: 111 – 112

20
cách là một khoa học độc lập
+ Học thuyết phản xạ
+ Học thuyết về các cơ quan cảm giác
+ Học thuyết về đại não

Q1: 112 – 114
Q1: 114 – 117
Q1: 117 – 119
Q2: 274 – 277

Tù häc,
tù
nghiªn
cøu

(1 giờ)

Sự xuất hiện của tâm lý học thực
nghiệm

Q2: 339 – 346

Néi dung 1 – 7, tuÇn 8

H×nh
thøc
tæ chøc
d¹y häc
Thêi gian,
®Þa ®iÓm

Néi dung chÝnh
Yªu cÇu SV
chuÈn bÞ
Ghi
chó
KiÓm
tra gi÷a
kú
(2 giê)

Các kiến thức của các nội dung
1 – 7
Các kiến
thức của các
nội dung 1 –
7

21
Thảo
luận
(1 giờ)

Mt s ni dung c bn ca kin
thc 1 – 7, iu chnh cỏch dy –
hc mụn TLHPT
Cỏc ti liu
ca ni dung
1 – 7

Ni dung 8, tun 9
Hình
thức
tổ chức
dạy học
Thời gian,
địa điểm

Nội dung chính

Yêu cầu SV
chuẩn bị
Ghi
chú

Lí
thuyết
(2 gi)

Tõm lý hc tr thnh khoa hc c
lp
1. Nm 1879 trong lch s tõm lý
hc
2.Cỏc t tng tõm lý hc ca W.
Wundt
3. S xut hin cỏc trng phỏi tõm
lý hc u tiờn
– W. James: Tõm lý hc chc nng
– E. Titchener: Tõm lý hc cu trỳc
– I.M. Sechenov: Tõm lý hc khỏch
quan Nga

Q1: 137 – 140

Q1: 134 – 137
Q2: 350 – 361

Q2: 424 – 433

Q2: 362 – 367
Q2: 460 – 469

Tho
lun
(1 gi)

ỏnh giỏ chung v vic tõm lý hc
tr thnh khoa hc c lp

Ni dung 9, tun 10

22
H×nh thøc
tæ chøc
d¹y häc
Thêi gian,
®Þa ®iÓm

Néi dung chÝnh
Yªu cÇu SV
chuÈn bÞ
Ghi
chó
LÝ thuyÕt
(2 giờ)

Tâm lý học hình thái (Gestalt)
1. Tiền thân của tâm lý học hình
thức (Gestalt)
2. Một số nội dung cơ bản của tâm
lý học Gestalt
– Tri giác và các qui luật cơ bản của
tri giác
– Tư duy và giả thuyết về sự bừng
hiểu
– Thuyết đồng cấu, đồng hình trong
tâm lý học Gestalt

Q1: 146 – 152
Q2: 515 – 517

Q1: 152 – 163
Q2: 521 – 532

Thảo luận
(1 giờ)

– Quan niệm về nhân cách trong tâm
lý học Gestalt

Q1: 158 – 163

Nội dung 10, tuần 11

H×nh thøc
tæ chøc
d¹y häc
Thêi gian,
®Þa ®iÓm

Néi dung chÝnh
Yªu cÇu SV
chuÈn bÞ
Ghi
chó

LÝ thuyÕt
(2 giờ)

Tâm lý học hành vi
1. Nguồn gốc nảy sinh của tâm lý
học hành vi
2. Sự ra đời của tâm lý học hành vi

Q1: 167- 169
Q2: 459 – 469

23
– Người sáng lập J. Watson
– Nội dung cơ bản của tâm lý học
hành vi của Watson
3. Chủ nghĩa hành vi mới

– E.C. Tolman
– B.F. Skinner
Đánh giá chung
Q1: 170 – 174
Q2: 469 – 477

Q2: 491 – 497
Q2: 502 – 508
Q2: 508 – 510
Tù häc, tù
nghiªn
cøu
(1 giờ)

– Vị trí của thuyết hành vi mới trong
tâm lý học hiện đại

Q1: 175 – 179
Q2: 508 – 510

Nội dung 11, tuần 12
H×nh thøc
tæ chøc
d¹y häc
Thêi gian,
®Þa ®iÓm

Néi dung chÝnh
Yªu cÇu SV
chuÈn bÞ
Ghi
chó

LÝ thuyÕt
(2 giờ)

Phân tâm học
1. Cơ sở triết học và nguồn gốc nảy
sinh của phân tâm học
2. Sự ra đời của phân tâm học
– Vài nét về tiểu sử của S. Freud
– Những tư tưởng cơ bản của S.
Freud
+ Khai sinh phương pháp liên tưởng
tự do, động cơ vô thức, phân tích
các giấc mơ, mặc cảm Oedipus.
+ Bản năng tính dục, ngã và siêu

Q1: 181- 185
Q2: 573 – 575

Q2: 575 – 577
Q1: 185 – 196
Q2: 578 – 591

24
ngã
+ Các giai đoạn phát triển của tâm
lý tính dục

Thảo luận
(1 giờ)

– Đánh giá học thuyết của Freud
– Ảnh hưởng của Freud đến các nhà
tâm lý học nổi tiếng.
Q1: 198 – 200
Q2: 591– 593

Nội dung 12, tuần 13

H×nh thøc
tæ chøc
d¹y häc
Thêi gian,
®Þa ®iÓm

Néi dung chÝnh
Yªu cÇu SV
chuÈn bÞ
Ghi
chó

LÝ thuyÕt
(2 giờ)

Tâm lý học hoạt động
1. Những tiền đề tư tưởng của triết
học Mac làm nền tảng xây dựng tâm
lý học hoạt động
– Học thuyết Mac về con người
– Học thuyết Mac về hoạt động của
con người
– Học thuyết Mac về ý thức
2. Cương lĩnh mở đầu xây dựng nền
tâm lý học hoạt động

Q1: 202- 208

Q1: 209 – 215

Tù häc, tù
nghiªn
cøu
(1 giờ)

3. Các nguyên tắc cơ bản của tâm lý

học Mac
– Nguyên tắc coi tâm lý con người
được hình thành và thể hiện thông
qua hoạt động của họ.
Q1: 215 – 222

25
– Nguyên tắc gián tiếp.
– Nguyên tắc lịch sử và nguồn gốc
xã hội của các chức năng tâm lý.
– Nguyên tắc tâm lý là chức năng
của não.

Nội dung 13, tuần 14

H×nh thøc
tæ chøc
d¹y häc
Thêi gian,
®Þa ®iÓm

Néi dung chÝnh
Yªu cÇu SV
chuÈn bÞ
Ghi
chó
LÝ thuyÕt

(2 giờ)

Sự hình thành và phát triển Tâm lý
học ở Việt nam
1. Sự xuất hiện chuyên ngành tâm lý
học ở Việt nam
2. Các thành tựu đào tạo và nghiên
cứu ứng dụng tâm lý học ở nước ta
– Các thành tựu về đào tạo tâm lý
học
– Các thành tựu về nghiên cứu, ứng
dụng tâm lý học

Q1: 223– 231

Q1: 231– 235

Q1: 235– 240

Thảo luận
(1 giờ)

– Phương hướng phát triển tâm lý
học Việt nam
– Địa vị của tâm lý học hiện nay ở
Việt nam

Q1: 240 – 246

2. Thụng tin chung v mụn hc. 2.1. Tờn mụn hc : Lch s tõm lý hc2. 2. Mó s mụn hc : 2.3. S tớn ch : 32.4. Mụn hc : Bt buc2. 5. Cỏc mụn hc tiờn quyt : Tõm lý hc i cng 12.6. Cỏc mụn hc k tip : 2.7. Gi tớn ch i vi cỏc hot ng + Lý thuyt : 30 gi + Tho lun : 10 gi + T hc : 5 gi2. 8. a ch khoa ph trỏch mụn hc : Khoa Tõm lý hc, Trng i hcKhoa hc Xó hi v Nhõn vn, Tng 1, Nh D, 336 Nguyn Trói, ThanhXuõn, H Ni. 3. Mc tiờu mụn hc. 3.1. Mc tiờu chung Hc xong mụn ny sinh viờn cú c3. 1. Kiến thức : Nắm đ-ợc những kiến thức và kỹ năng về lch s hỡnh thnh v phỏt trin ca tõm lýhc. Hiểu rõ những t – t-ởng tâm lý học c bn qua những thời kỳ khác nhau từthời kỳ cổ đại đến nửa đầu thế kỷ 19 – tr-ớc khi tâm lý học học trở thành mộtngành khoa học độc lập với mốc sự kiện năm 1879 trong lch sử của tâm lýhọc. Nêu đ-ợc những nội dung chính của những tr-ờng phái tâm lý học kháchquan : Tâm lý học Gestalt, Tâm lý học hành vi, Phân tâm học, Tâm lý họcMacxít v cui cựng l mt s nột v sự hình thành và tăng trưởng Tâm lý họcViệt Nam. 3.2. K nng : – Nắm đ-ợc những kĩ năng tự nghiên cứu và điều tra tài liệu : đọc, nghiên cứu và phân tích v tóm tắt tàiliệu. – Kĩ năng chuẩn bị sẵn sàng xemina theo nhu yếu của giáo viên. – Kĩ năng thao tác theo nhóm. – Kĩ năng nhìn nhận những bạn và bản thân trong việc chuẩn bị sẵn sàng bài, phát biểu ýkiến, đàm đạo và viết thu hoạch. 3.3. Thái độ : – Có thái độ tôn trọng so với công lao của những cá thể, thành tựu của cáctr-ờng phái, những tác gia tiêu biểu vượt trội qua những thời đại, những tiến trình phát triểncũng nh – những hạn chế của chúng do những yếu tố khách quan từ những điềukiện xã hội lịch sử đơn cử đem lại. – Cú tinh thn h tr, giỳp nhau, cựng hợp tác thao tác theo nhóm có kếtquả. 3.2. Mc tiờu ca tng bi hc c thMc tiờuNi dungBc 1B c 2B c 3N i dung 1 – Nm ccng mụn Lchs tõm lý hc – Nờu c ýngha, i tng, nhim v v cỏcnguyờn tc nghiờncu lch s tõm lýhọcXỏc nh c khoch v phngphỏp hc tp mụnLch s tõm lý hcCh ra c miquan h gia Lchs tõm lý hc vcỏc chuyờn ngnhtõm lý hc khỏcNội dung 2N êu được những tưtưởng tâm lý họcphương Đông vàphương Tây cổ đạiHiểu rõ những điểmđặc trưng của những tưtưởng tâm lý họcphương Đông vàphương Tây cổ đại – Đánh giá chungvề những tư tưởng tâmlý thời cổ đại – Đánh giá những họcthuyết về tâm hồncủa Democrite, Platon và AristoteNội dung 3N êu được những tưtưởng tâm lý họctiêu biểu thờiTrung cổHiểu rõ ảnh hưởngcủa những đặc điểmvăn hoá, xã hội vàkhoa học thời Trungcổ tới những tư tưởngTLH thời kỳ đóĐánh giá được tinhthần thời đại trướcPhục hưng : Th. Aquinas ; R. Bacon ; John Duns Scot ; W. OccamNội dung 4N ắm được những tưtưởng tâm lý họctiêu biểu thời kỳPhục hưngHiểu rõ ảnh hưởngcủa những đặc điểmvăn hoá, xã hội vàkhoa học thời Phụchưng tới những tưtưởng TLH thời kỳđóĐánh giá được ảnhhưởng của những nhàbác học và nhữngkhám phá mớitrong những lĩnh vựckhoa học tới sựphát triển những tưtưởng Tâm lý họcthời Phục hưngNội dung 5N ắm được những tưtưởng tâm lý họcnổi bật của thế kỷHiểu rõ ảnh hưởngcủa những đặc điểmkinh tế xã hội lịchĐánh giá đúng cáctư tưởng tâm lý họcthế kỷ 17, đặc biệt17sử thế kỷ 17 tới cáctư tưởng TLH thờikỳ đó. là thuyết phản xạcủa DescaretesNội dung 6N ắm được những tưtưởng tâm lý họcnổi bật của thế kỷ18. Hiểu rõ ảnh hưởngcủa những đặc điểmkinh tế xã hội lịchsử thế kỷ 18 tới cáctư tưởng TLH thờikỳ đó. Đánh giá được cáctư tưởng tâm lý họcliên tưởng Anh, cáctư tưởng tâm lý họcduy vật Pháp và ýnghĩa tác phẩmmang tên Tâm lýhọc của C.WolffNội dung 7N êu được nhữngthành tựu khoahọc trong sinh lýhọc và tâm vật lýhọc là tiền đề choviệc tâm lý học rađời với tư cách làmột khoa học độclậpHiểu những nội dungchính của họcthuyết phản xạ, họcthuyết về những cơquan cảm xúc vàhọc thuyết về đạinão của những nhà tưtưởng nửa đầu thếkỷ 19 Đánh giá được vaitrò của những họcthuyết phản xạ, họcthuyết về những cơquan cảm xúc vàhọc thuyết về đạinão của những nhà tưtưởng nửa đầu thếkỷ 19 so với TLHNội dung 8N êu được những tưtưởng tâm lý họccủa W. Wundt vàsự kiện tâm lý họcra đời với tư cáchlà một khoa họcđộc lậpHiểu phương phápnội quan trongnghiên cứu TL củaW. WundtĐánh giá được ýnghĩa của sự kiệntâm lý học trởthành khoa học độclập năm 1879 tronglịch sử tâm lý họcNội dung 9N êu được nhữngtiền đề của sự hìnhthành tâm lý họchình thức ( Gestalt ) Hiểu những nội dungcơ bản của tâm lýhọc GestaltĐánh giá được vaitrò, ý nghĩa của tâmlý học Gestalt đốivới tâm lý học hiệnđạiNội dung 10N êu được nhữngtiền đề của sự hìnhthành tâm lý họchành viHiểu những nộidung cơ bản củatâm lý học tập vicủa J. Watson cũngnhư chủ nghĩa hànhvi mới củaE. C.Tolman vàB. F.SkinnerĐánh giá vị trí củathuyết hành vi mớitrong tâm lý họchiện đạiNội dung 11N êu được cơ sởtriết học và nguồngốc phát sinh phântâm học củaS. FreudHiểu những tưtưởng cơ bản củaS. Freud : phươngpháp liên tưởng tựdo, động cơ vôthức, nghiên cứu và phân tích những – Đánh giá họcthuyết của S.Freud – Phân tích ảnhhưởng của S.Freudđến những nhà phântâm học khác. giấc mơ, mặc cảmOedipus, bản năngtính dục, ngã vàsiêu ngã, những giaiđoạn tăng trưởng củatâm lý tính dụcNội dung 12N êu được nhữngtiền đề tư tưởngcủa triết học Macvà những nội dungcơ bản trongcương lĩnh mở đầuxây dựng nền tâmlý học hoạt độngHiểu những nguyên tắccơ bản của tâm lýhọc hoạt độngGiải thích bản chấtcủa hiện tượng kỳ lạ tâmlý người theo quanđiểm của tâm lýhọc hoạt độngNội dung 13T rình bày sự xuấthiện chuyên ngànhtâm lý học ở Việtnam, những thànhtựu huấn luyện và đào tạo vànghiên cứu ứngdụng tâm lý học ởnước taHiểu được phươnghướng tăng trưởng vànhiệm vụ của tâm lýhọc so với sự pháttriển xã hội ở nướcta hiện nayPhân tích, đánh giávị trí, vai trò củatâm lý học hiện nayở Việt nam4. Tóm tắt nội dung môn họcCon người ngay từ thuở rất lâu rồi đã luôn trăn trở, tìm kiếm những câutrả lời về thực chất tâm hồn của chính loài người, tất cả chúng ta giống và khác cácđộng vật khác như thế nào, niềm tin đối sánh tương quan thế nào với thân xác, conngười có tri thức bằng cách nào, cái gì là động lực thôi thúc con người hànhđộng ? Để vấn đáp những câu hỏi trên và nhiều câu hỏi khác nữa, con người đãkhông ngừng đặt giả thuyết, nghiên cứu và điều tra, rồi lại đặt giả thuyết. Nghiên cứuLịch sử Tâm lý học là điều tra và nghiên cứu lịch sử phát sinh, hình thành và phát triểncác tư tưởng, những khuynh hướng, những phe phái tâm lý học từ thời cổ đạicho đến ngày này. Đó là quy trình lâu dài hơn với những thăng trầm, thành côngvà thất bại, những cuộc đấu tranh kinh khủng giữa những luồng tư tưởng khác nhaunhằm hướng tới những tri thức khoa học nhất, khách quan nhất. Những trithức đó đã góp thêm phần tạo ra sự chân dung và diện mạo của khoa học tâm lýhọc lúc bấy giờ. 5. Nội dung chi tiết cụ thể môn học5. 1. Bà i 1 : Ý nghĩa, nguyên tắc của việc nghiên cứu và điều tra Lịch sử tâm lý học – Giới thiệu môn học, tài liệu bắt buộc, tài liệu tìm hiểu thêm, chương trình học, phương pháp học. 1. Ý nghĩa của việc nghiên cứu và điều tra Lịch sử tâm lý học2. Đối tượng, trách nhiệm của Lịch sử tâm lý học3. Những nguyên tắc cơ bản của việc nghiên cứu và điều tra Lịch sử tâm lý học5. 2. Bài 2. Tâm lý học thời kỳ Cổ đại1. Khái quát chung về những nền văn minh cổ đại2. Tư tưởng tâm lý học phương Đông cổ đại – Các tư tưởng Tâm lý học Trung hoa cổ đại. – Các tư tưởng Tâm lý học Ấn Độ cổ đại : 3. Các tư tưởng tâm lý học phương Tây cổ đại – Học thuyết về tâm hồn của Democrite ( 460 – 370 tr. CN ) – Học thuyết về tâm hồn của Platon ( 428 – 347 tr. CN ) – Học thuyết về tâm hồn của Aristote ( 348 – 322 tr. CN ) 4. Đánh giá chung về những tư tưởng Tâm lý học Cổ đại5. 3. Bài 3. Các tư tưởng tâm lý học thời kỳ Trung cổ1. Khái quát chung về những đặc thù văn hoá, xã hội thời kỳ Trung cổ. 2. Các tư tưởng Tâm lý học thời kỳ Trung cổ – Các tư tưởng Tâm lý học của những nước Ả rập – Các tư tưởng Tâm lý học châu Âu Trung cổ3. Đánh giá chung về những tư tưởng Tâm lý học thời Trung cổ5. 4. Bài 4. Các tư tưởng tâm lý học thời kỳ Phục hưng1. Khái quát chung về chủ nghĩa nhân văn thời Phục hưng2. Các tư tưởng tâm lý học thời kỳ Phục hưng – Các nhà tư tưởng Italia – Các nhà tư tưởng châu Âu khác3. Đánh giá chung về những tư tưởng Tâm lý học thời kỳ Phục hưng5. 5. Bài 5. Các tư tưởng tâm lý học thế kỷ XVII1. Khái quát về đặc thù kinh tế tài chính xã hội lịch sử thế kỷ XVII. 2. Các tư tưởng tâm lý học thế kỷ XVII – Vấn đề thực chất của tâm lý – Thuyết phản xạ của Descaretes – Các nghiên cứu và điều tra về quy trình nhận cảm, liên tưởng. – Các nghiên cứu và điều tra về động lực thúc đảy hành vi3. Đánh giá chung về những tư tưởng tâm lý học thế kỷ XVII5. 6. Bài 6. Các tư tưởng tâm lý học thế kỷ XVIII1. Khái quát chung về đặc thù kinh tế tài chính xã hội lịch sử thế kỷ XVIII2. Các tư tưởng tâm lý học liên tưởng Anh3. Các tư tưởng tâm lý học duy vật Pháp4. C. Wolff với tác phẩm mang tên Tâm lý học5. Đánh giá chung về những tư tưởng tâm lý học thế kỷ XVIII105. 7. Bài 7. Các tư tưởng tâm lý học nửa đầu thế kỷ XIX1. Khái quát chung về đặc thù kinh tế tài chính xã hội lịch sử nửa đầu thế kỷ XIX2. Những thành tựu khoa học trong sinh lý học và tâm vật lý học là tiền đềcho việc tâm lý học sinh ra với tư cách là một khoa học độc lập – Học thuyết phản xạ – Học thuyết về những cơ quan cảm xúc – Học thuyết về đại nãoThảo luận về vai trò của những thành tựu khoa học so với tâm lý học : 3. Đánh giá chung về những tư tưởng tâm lý học nửa đầu thế kỷ XIX5. 8. Bài 8 : Tâm lý học trở thành khoa học độc lập1. Các tư tưởng tâm lý học của W.M.Wundt ( 1832 – 1920 ) 2. Năm 1879 trong lịch sử tâm lý học3. Sự Open những phe phái của tâm lý học tiên phong – W. James ( 1842 – 1910 ) – Tâm lý học công dụng – E. B. Titchener ( 1867 – 1972 ) – Tâm lý học cấu trúc – W. Dilthey ( 1833 – 1911 ) – Tâm lý học diễn đạt – I. M. Sechenov ( 1829 – 1905 ) – tâm lý học khách quan Nga5. 9. Bài 9 : Tâm lý học hình thái ( Gestalt ) 1. Nguồn gốc phát sinh của tâm lý học Gestalt2. Sự sáng lập tâm lý học Gestalt – Max Wertheimer ( 1880 – 1943 ) – Kurt Koffka ( 1886 – 1941 ) – Wolfgang Kohler ( 1887 – 1967 ) 3. Một số nội dung cơ bản của tâm lý học Gestalt – Tri giác và những qui luật cơ bản của tri giác – Tư duy và giả thuyết về sự bừng hiểu – Thuyết đồng cấu, đồng hình trong tâm lý học Gestalt11 – Quan niệm về nhân cách trong tâm lý học Gestalt5. 10. Bài 10 : Tâm lý học tập vi1. Nguồn gốc phát sinh của tâm lý học tập vi2. Sự sinh ra của tâm lý học hành vi – Người sáng lập John Broadus Watson ( 1878 – 1958 ) – Nội dung cơ bản của tâm lý học hành vi của J. Watson3. Chủ nghĩa hành vi mới – E. C. Tolman ( 1876 – 1957 ) – B.F. Skinner ( 1904 – 1990 ) – W. Mcdougall ( 1871 – 1938 ) 5.11. Bài 11 : Phân tâm học1. Cơ sở triết học và nguồn gốc phát sinh của phân tâm học2. Sự sinh ra của phân tâm học – Vài nét về tiểu sử của S. Freud ( 1856 – 1939 ) – Những tư tưởng cơ bản của S. Freud + Khai sinh chiêu thức liên tưởng tự do, động cơ vô thức, phân tíchcác giấc mơ, mặc cảm Oedipus. + Bản năng tính dục, ngã và siêu ngã + Các quá trình tăng trưởng của tâm lý tính dục5. 12. Bài 12 : Tâm lý học hoạt động1. Những tiền đề tư tưởng của triết học Mac làm nền tảng xây dựngtâm lý học hoạt động giải trí – Học thuyết Mac về con người – Học thuyết Mac về hoạt động giải trí của con người – Học thuyết Mac về ý thức2. Cương lĩnh khởi đầu kiến thiết xây dựng nền tâm lý học hoạt động123. Vi nột v tiu s ca L. X. Vgụtxki ( 1896 1934 ) 4. Ni dung cng lnh m u xõy dng nn tõm lý hc Mac xit5. Cỏc nguyờn tc c bn ca tõm lý hc Mac xit5. 13. Bi 13. S hỡnh thnh v phỏt trin Tõm lý hc Vit nam1. S xut hin chuyờn ngnh tõm lý hc2. Cỏc thnh tu o to v nghiờn cu ng dng tõm lý hc3. Cỏc thnh tu v o to tõm lý hc4. Cỏc thnh tu v nghiờn cu, ng dng tõm lý hc5. Phng hng phỏt trin tõm lý hc Vit nam6. Học liệu6. 1. Học liệu bắt buộc : 1. Nguyễn Ngọc Phú ( 2005 ). Lịch sử tâm lý học. NXB ĐHQG HN. Th – việnĐHQG HN. Th – viện ĐHKHXH&NV. Phòng đọc khoa TLH. 2. B. R. Hergenhahn ( 2004 ) Nhập môn lịch sử tâm lý học, ng-ời dịch : L-uVăn Hy. NXB Thống Kê. Th – viện ĐHQG HN. Phòng đọc khoa TLH. 6.2. Học liệu tìm hiểu thêm : 3. Phạm Minh Hạc ( 1980 ). Nhập môn tâm lý học. NXB GD, Hà nội. Th-viện ĐHQG HN. Phòng đọc khoa TLH. 4. Phạm Minh Hạc ( 1999 ). Tâm lý học V-gôtxki. Th – viện ĐHQG HN.Phòng đọc khoa TLH. 5. D.P. Schultz ( 2000 ). A History of Modern Psychology, Harcourt bracecollege publishers. 7. Hỡnh thc t chc dy hc7. 1 lch trỡnh chungNi dung ( tun ) hỡnh thc t chc dy hc mụn hcTng13Trên lớpThực hành, thí nghiệmTự học, tựnghiên cứuLýthuyÕtBµi tËpTh ¶ oluËnNội dung 1T uần 1N ội dung 2T uần 2N ội dung 3T uần 3N ội dung 4T uần 4N ội dung 5T uần 5N ội dung 6T uần 6N ội dung 7T uần 7T ổng kết nộidung 1-7 Tuần 8K iểmtra LTNội dung 8T uần 9N ội dung 9T uần 10N ội dung 10T uần 11N ội dung 11T uần 12N ội dung 12T uần 1314N ội dung 13T uần 14N ội dung 14, Tổng kếtTuần 15T ổng3010457. 2. Lịch trình tổ chức triển khai dạy cụ thểNéi dung 1, tuÇn 1H × nhthøctæ chøcd¹y häcThêi gian, ® Þa ® iÓmNéi dung chÝnhYªu cÇu SVchuÈn bÞGhichóLÝthuyÕt ( 2 giờ ) Ý nghĩa, nguyên tắc của việc nghiêncứu Lịch sử tâm lý học1. Giới thiệu môn học, tài liệu bắtbuộc, tài liệu tìm hiểu thêm, chương trìnhhọc, phương pháp học. 2. Ý nghĩa của việc điều tra và nghiên cứu Lịchsử tâm lý học3. Nhiệm vụ của Lịch sử tâm lý học4. Những nguyên tắc cơ bản của việcnghiên cứu Lịch sử tâm lý họcQ1 : 7 – 8 ; Q2 : 6 – 14Q1 : 8 – 9 ; Q2 : 9 – 10T ùnghiªnKhái quát chung về những nền văn minhcủa Trung hoa, Ấn độ và Hy lạp cổQ1 : 11-12 ; 29-31 ; 34-3715 cøu ( 1 giờ ) đạiNéi dung 2, tuÇn 2H × nh thøctæ chøcd¹y häcThêigian, ® Þa ® iÓmNéi dung chÝnhYªu cÇu SVchuÈn bÞGhichóLÝ thuyÕt ( 2 giờ ) Tâm lý học thời kỳ Cổ đại1. Các tư tưởng tâm lý học phươngĐông cổ đại – Các tư tưởng Tâm lý học Trunghoa cổ đại. – Các tư tưởng Tâm lý học Ấn Độ cổđại. 2. Các tư tưởng tâm lý học phươngTây cổ đại – Các triết gia tiên phong – Học thuyết về tâm hồn củaDemocrite – Học thuyết về tâm hồn của Platon – Học thuyết về tâm hồn củaAristoteQ1 : 13 – 29Q1 : 31 – 34Q2 : 58 – 69Q1 : 37 – 39 ; Q2 : 70 – 71Q1 : 39 – 41 ; Q2 : 80 – 87Q1 : 41 – 43 ; Q2 : 87 – 10016T ho lun ( 1 gi ) – Cỏc nh ngy bin v t tng caSocrates – ỏnh giỏ chung v cỏc t tngtõm lý thi c iQ2 : 75 – 80Q1 : 43 – 44 ; Q2 : 100 – 101N ội dung 3, tuần 3H ìnhthứctổ chứcdạy họcThời gian, địa điểmNội dung chínhYêu cầu SVchuẩn bịGhichúLíthuyết ( 2 gi ) Cỏc t tng tõm lý hc thi kTrung c1. Cỏc t tng Tõm lý hc thiTrung c – Khỏi quỏt chung v cỏc c imvn hoỏ, xó hi v khoa hc thiTrung c – Cỏc t tng Tõm lý hc ca cỏcnc rp. – Cỏc t tng Tõm lý hc chõu uTrung cQ1 : 45 – 48Q1 : 48 – 54Q2 : 134 – 137Q1 : 54 – 61 ; Q2 : 142 – 14917T hảoluận ( 1 giờ ) Tinh thần thời đại trước cuộc Phụchưng : Thomas Aquinas ; R. Bacon ; John Duns Scot ; W. OccamQ2 : 142 – 149N éi dung 4, tuÇn 4H × nhthøctæ chøcd¹y häcThêi gian, ® Þa ® iÓmNéi dung chÝnhYªu cÇu SVchuÈn bÞGhichóLÝthuyÕt ( 2 giờ ) Các tư tưởng tâm lý học thời kỳ Phụchưng1. Các tư tưởng tâm lý học thời kỳPhục hưng – Khái quát chung về chủ nghĩa nhânvăn thời Phục hưng – Các tư tưởng tâm lý học Ý – Các nhà tư tưởng châu Âu khác. Q1 : 63 – 65 ; Q2 : 153 – 155Q1 : 65 – 72Q2 : 155 – 160T hảoluận ( 1 giờ ) Ảnh hưởng của những nhà bác học vànhững tò mò mới trong những lĩnhvực khoa học tới sự tăng trưởng những tưtưởng Tâm lý học thời Phục hưngQ2 : 161 – 171N ội dung 5, tuần 5H × nhThêi gian, Néi dung chÝnhYªu cÇu SVGhi18thøctæ chøcd¹y häc ® Þa ® iÓmchuÈn bÞchóLÝthuyÕt ( 2 giờ ) Các tư tưởng tâm lý học thế kỷ XVII1. Khái quát về đặc thù kinh tế tài chính xãhội lịch sử. 2. Các tư tưởng tâm lý học : – Về thực chất của tâm lý – Thuyết phản xạ của Descaretes – Các điều tra và nghiên cứu về quy trình nhậncảm, liên tưởng. – Các nghiên cứu và điều tra về động lực thúcđảy hành viĐánh giá chungQ1 : 79 – 81Q1 : 81 – 85Q1 : 86 – 88Q1 : 88 – 90Q1 : 90 – 92Q1 : 92 – 93T hảoluận ( 1 giờ ) Các tư tưởng tâm lý học củaDescaretesQ2 : 175 – 185N ội dung 6, tuần 6H × nhthøctæ chøcd¹y häcThêi gian, ® Þa ® iÓmNéi dung chÝnhYªu cÇu SVchuÈn bÞGhichó19LÝthuyÕt ( 2 giờ ) Các tư tưởng tâm lý học thế kỷ XVIII1. Khái quát chung tình hình kinh tếxã hội2. Các tư tưởng tâm lý học liên tưởngAnh – Thuyết xê dịch của D. Hartley – Các tư tưởng tâm lý học liên tưởngcủa G. Berkeley và D. Hume3. Các tư tưởng tâm lý học duy vậtPhápQ1 : 95 – 96Q1 : 96 – 98 ; Q2 : 219 – 224Q1 : 96 – 98 ; Q2 : 202 – 219Q1 : 100 – 108T ù häc, tùnghiªncøu ( 1 giờ ) C.Wolff với tác phẩm mang tên Tâmlý họcĐánh giá chungcác tư tưởng tâm lýhọc thế kỷ 18Q2 : 266 – 270Q1 : 108 – 110N ội dung 7, tuần 7H × nhthøctæ chøcd¹y häcThêi gian, ® Þa ® iÓmNéi dung chÝnhYªu cÇu SVchuÈn bÞGhichóLÝthuyÕt ( 2 giờ ) Các tư tưởng tâm lý học nửa đầu thếkỷ XIX1. Khái quát chung2. Những thành tựu khoa học trongsinh lý học và tâm vật lý học là tiềnđề cho việc tâm lý học sinh ra với tưQ1 : 111 – 11220 cách là một khoa học độc lập + Học thuyết phản xạ + Học thuyết về những cơ quan cảm xúc + Học thuyết về đại nãoQ1 : 112 – 114Q1 : 114 – 117Q1 : 117 – 119Q2 : 274 – 277T ù häc, tùnghiªncøu ( 1 giờ ) Sự Open của tâm lý học thựcnghiệmQ2 : 339 – 346N éi dung 1 – 7, tuÇn 8H × nhthøctæ chøcd¹y häcThêi gian, ® Þa ® iÓmNéi dung chÝnhYªu cÇu SVchuÈn bÞGhichóKiÓmtra gi ÷ akú ( 2 giê ) Các kiến thức và kỹ năng của những nội dung1 – 7C ác kiếnthức của cácnội dung 1 – 21T hảoluận ( 1 giờ ) Mt s ni dung c bn ca kinthc 1 – 7, iu chnh cỏch dy – hc mụn TLHPTCỏc ti liuca ni dung1 – 7N i dung 8, tun 9H ìnhthứctổ chứcdạy họcThời gian, địa điểmNội dung chínhYêu cầu SVchuẩn bịGhichúLíthuyết ( 2 gi ) Tõm lý hc tr thnh khoa hc clp1. Nm 1879 trong lch s tõm lýhc2. Cỏc t tng tõm lý hc ca W.Wundt 3. S xut hin cỏc trng phỏi tõmlý hc u tiờn – W. James : Tõm lý hc chc nng – E. Titchener : Tõm lý hc cu trỳc – I.M. Sechenov : Tõm lý hc khỏchquan NgaQ1 : 137 – 140Q1 : 134 – 137Q2 : 350 – 361Q2 : 424 – 433Q2 : 362 – 367Q2 : 460 – 469T holun ( 1 gi ) ỏnh giỏ chung v vic tõm lý hctr thnh khoa hc c lpNi dung 9, tun 1022H × nh thøctæ chøcd¹y häcThêi gian, ® Þa ® iÓmNéi dung chÝnhYªu cÇu SVchuÈn bÞGhichóLÝ thuyÕt ( 2 giờ ) Tâm lý học hình thái ( Gestalt ) 1. Tiền thân của tâm lý học hìnhthức ( Gestalt ) 2. Một số nội dung cơ bản của tâmlý học Gestalt – Tri giác và những qui luật cơ bản củatri giác – Tư duy và giả thuyết về sự bừnghiểu – Thuyết đồng cấu, đồng hình trongtâm lý học GestaltQ1 : 146 – 152Q2 : 515 – 517Q1 : 152 – 163Q2 : 521 – 532T hảo luận ( 1 giờ ) – Quan niệm về nhân cách trong tâmlý học GestaltQ1 : 158 – 163N ội dung 10, tuần 11H × nh thøctæ chøcd¹y häcThêi gian, ® Þa ® iÓmNéi dung chÝnhYªu cÇu SVchuÈn bÞGhichóLÝ thuyÕt ( 2 giờ ) Tâm lý học tập vi1. Nguồn gốc phát sinh của tâm lýhọc hành vi2. Sự sinh ra của tâm lý học tập viQ1 : 167 – 169Q2 : 459 – 46923 – Người sáng lập J. Watson – Nội dung cơ bản của tâm lý họchành vi của Watson3. Chủ nghĩa hành vi mới – E.C. Tolman – B.F. SkinnerĐánh giá chungQ1 : 170 – 174Q2 : 469 – 477Q2 : 491 – 497Q2 : 502 – 508Q2 : 508 – 510T ù häc, tùnghiªncøu ( 1 giờ ) – Vị trí của thuyết hành vi mới trongtâm lý học hiện đạiQ1 : 175 – 179Q2 : 508 – 510N ội dung 11, tuần 12H × nh thøctæ chøcd¹y häcThêi gian, ® Þa ® iÓmNéi dung chÝnhYªu cÇu SVchuÈn bÞGhichóLÝ thuyÕt ( 2 giờ ) Phân tâm học1. Cơ sở triết học và nguồn gốc nảysinh của phân tâm học2. Sự sinh ra của phân tâm học – Vài nét về tiểu sử của S. Freud – Những tư tưởng cơ bản của S.Freud + Khai sinh chiêu thức liên tưởngtự do, động cơ vô thức, phân tíchcác giấc mơ, mặc cảm Oedipus. + Bản năng tính dục, ngã và siêuQ1 : 181 – 185Q2 : 573 – 575Q2 : 575 – 577Q1 : 185 – 196Q2 : 578 – 59124 ngã + Các tiến trình tăng trưởng của tâmlý tính dụcThảo luận ( 1 giờ ) – Đánh giá học thuyết của Freud – Ảnh hưởng của Freud đến những nhàtâm lý học nổi tiếng. Q1 : 198 – 200Q2 : 591 – 593N ội dung 12, tuần 13H × nh thøctæ chøcd¹y häcThêi gian, ® Þa ® iÓmNéi dung chÝnhYªu cÇu SVchuÈn bÞGhichóLÝ thuyÕt ( 2 giờ ) Tâm lý học hoạt động1. Những tiền đề tư tưởng của triếthọc Mac làm nền tảng kiến thiết xây dựng tâmlý học hoạt động giải trí – Học thuyết Mac về con người – Học thuyết Mac về hoạt động giải trí củacon người – Học thuyết Mac về ý thức2. Cương lĩnh mở màn thiết kế xây dựng nềntâm lý học hoạt độngQ1 : 202 – 208Q1 : 209 – 215T ù häc, tùnghiªncøu ( 1 giờ ) 3. Các nguyên tắc cơ bản của tâm lýhọc Mac – Nguyên tắc coi tâm lý con ngườiđược hình thành và bộc lộ thôngqua hoạt động giải trí của họ. Q1 : 215 – 22225 – Nguyên tắc gián tiếp. – Nguyên tắc lịch sử và nguồn gốcxã hội của những tính năng tâm lý. – Nguyên tắc tâm lý là chức năngcủa não. Nội dung 13, tuần 14H × nh thøctæ chøcd¹y häcThêi gian, ® Þa ® iÓmNéi dung chÝnhYªu cÇu SVchuÈn bÞGhichóLÝ thuyÕt ( 2 giờ ) Sự hình thành và tăng trưởng Tâm lýhọc ở Việt nam1. Sự Open chuyên ngành tâm lýhọc ở Việt nam2. Các thành tựu giảng dạy và nghiêncứu ứng dụng tâm lý học ở nước ta – Các thành tựu về huấn luyện và đào tạo tâm lýhọc – Các thành tựu về điều tra và nghiên cứu, ứngdụng tâm lý họcQ1 : 223 – 231Q1 : 231 – 235Q1 : 235 – 240T hảo luận ( 1 giờ ) – Phương hướng tăng trưởng tâm lýhọc Việt nam – Địa vị của tâm lý học lúc bấy giờ ởViệt namQ1 : 240 – 246

Source: https://sangtaotrongtamtay.vn
Category: Giáo dục