Mô hình học tập là gì? Đặc điểm chính

các mô hình học tập Có năm: truyền thống, nhà hành vi, nhà xây dựng, mô hình Subdury và mô hình chiếu. Tất cả đáp ứng nhu cầu giảng dạy khác nhau trong lớp học.

Những mô hình học tập này phát sinh từ những triết lý được phong cách thiết kế để dẫn dắt đúng chuẩn việc giáo dục con người ở mọi Lever .

Với sự Open của những kế hoạch hoặc mô hình học tập, những nhà giáo dục hoàn toàn có thể bảo vệ một số ít loại hướng dẫn hoàn toàn có thể tương thích với những loại học viên và kiến ​ ​ thức khác nhau ..Với những mô hình này, nó được tìm kiếm để bao quát đúng mực cách tiếp cận, giải pháp và nhìn nhận trong nghành giáo dục.

5 mô hình học tập quan trọng nhất

1- Mô hình truyền thống

Mô hình học tập truyền kiếp nhất là mô hình truyền thống lịch sử. Trong đó, giáo viên chịu nghĩa vụ và trách nhiệm nhào nặn học viên và dạy toàn bộ những nội dung thông tin .Học sinh đã lấy toàn bộ những câu mà không cần hỏi họ và ghi nhớ chúng, vì giáo viên được coi là người có thẩm quyền tối thượng trong môn học .Có một cuộc chuyện trò về một cách tiếp cận bách khoa hoặc tổng lực về phía giáo viên .Cách tiếp cận này được coi là nguy khốn theo một nghĩa nào đó được đưa ra rằng, nếu giáo viên trộn lẫn thông tin, học viên tái diễn và vận dụng những khái niệm sai lầm đáng tiếc khi xem chúng là đúng chuẩn ..

2- Mô hình hành vi

Từ mô hình truyền thống, mô hình hành vi đã được mở ra, trong đó cùng một sinh viên phải học kiến ​​thức nhưng luôn luôn có sự dẫn dắt hoặc chỉ đạo của giáo sư. Lý thuyết này được trình bày bởi Skinner và Plavlóv, cả hai chuyên gia học tập.

Những người gièm pha mô hình hành vi cho rằng mô hình này nhắm nhiều hơn vào những học viên khỏe mạnh nhất hoặc mưu trí nhất trong lớp học .Điều này gây bất lợi cho những nhóm có thông số thấp hơn hoặc gặp khó khăn vất vả trong việc tìm hiểu hoặc hiểu và nghiên cứu và phân tích thông tin .

3- Mô hình xây dựng

Mô hình kiến ​ ​ tạo, được tăng trưởng bởi Vygotsky, Piaget và Ausubel, nhằm mục đích mục tiêu tăng trưởng kiến ​ ​ thức của sinh viên là từ từ và được thiết kế xây dựng bởi chính sinh viên .Một số vương quốc, ví dụ điển hình như Vương quốc Anh, đã quyết định hành động phủ nhận thực hành thực tế học tập này vì họ cho rằng mức độ nhu yếu so với sinh viên giảm khi họ được vận dụng ..

4- Subdury mẫu

Mô hình Sudbury nói rằng nó hoàn toàn có thể được học mà không cần sự can thiệp của giáo viên. Giáo viên sẽ trở thành cố vấn cho học viên chỉ khi bài học kinh nghiệm của anh ta được nhu yếu .

Hãy xem xét các nhà phát triển phương pháp này rằng thiệt hại được thực hiện cho sinh viên bằng cách muốn dạy riêng họ; do đó, họ dùng đến kinh nghiệm nhóm để học hỏi. Phương pháp này chủ yếu nhắm vào trẻ em và thanh thiếu niên.

5- Mô hình chiếu

Mô hình ở đầu cuối của học tập ứng dụng là mô hình phóng chiếu. Như tên của nó, chúng tôi cố gắng nỗ lực giáo dục khởi đầu từ việc tạo ra những dự án Bất Động Sản .Các dự án Bất Động Sản này được thiết lập bởi giáo viên trong lớp học để khơi dậy sự chăm sóc và tò mò trong học viên về những chủ đề đơn cử .Mục tiêu của giải pháp này là khuyến khích điều tra và nghiên cứu trong bất kể dòng kiến ​ ​ thức nào, việc đưa ra Kết luận của những nghiên cứu và điều tra có tương quan trực tiếp đến kinh nghiệm tay nghề đơn cử của từng thành viên .

Tài liệu tham khảo

1. Jensen, E. (2003). Não và học tập: năng lực và ý nghĩa giáo dục. Truy cập ngày 12 tháng 12 năm 2017 từ: Books.google.co
2. Ortiz, E. (2013). Môi trường kiến ​​thức và học tập. Truy cập ngày 12 tháng 12 năm 2017 từ: Books.google.co
3. Salas, R. (2008). Phong cách học tập dưới ánh sáng của khoa học thần kinh. Truy cập ngày 12 tháng 12 năm 2017 từ: Books.google.co
4. Santoianni, F. (2006). Mô hình lý luận và phương pháp giảng dạy. Truy cập ngày 12 tháng 12 năm 2017 từ: Books.google.co
5. Olmedo, N. (s.f). Mô hình học tập xây dựng trong các chương trình đào tạo. Truy cập ngày 12 tháng 12 năm 2017 từ: Books.google.co

Source: https://sangtaotrongtamtay.vn
Category: Khoa học