ĐỀ CƯƠNG MÔN HỌC KINH TẾ HỌC VI MÔ

TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGÂN HÀNG TP. Hồ Chí Minh KHOA KINH TẾ QUỐC TẾ   Bạn đang đọc: CƯƠNG MÔN HỌC KINH TẾ HỌC VI MÔ">ĐỀ CƯƠNG MÔN HỌC KINH TẾ HỌC VI MÔ

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc   TP. Hồ Chí Minh, ngày 29 tháng 9 năm 2020

đỀ cương MÔN HỌC

KINH TẾ HỌC VI MÔ

A. THÔNG TIN CHUNG VỀ MÔN HỌC

1. Tên môn học (tiếng Việt)   : KINH TẾ HỌC VI MÔ

2. Tên môn học (tiếng Anh)  : MICROECONOMICS

3. Mã số môn học                  : MES302

4. Trình độ đào tạo               : Đại học      

5. Ngành đào tạo áp dụng     : Tất cả các chương trình đào tạo ở bậc đại học

6. Số tín chỉ                           : 03

• Lý thuyết : 02 ( 30 tiết )

• Thảo luận và bài tập : 01 ( 15 tiết )

• Thực hành : 00

• Khác ( ghi đơn cử ) : Tự học và bài tập cá thể

7. Phân bổ thời gian              : 45 tiết

• Tại giảng đường : 45 tiết

• Tự học ở nhà : 90 giờ ( tối thiểu 2 lần so với thời hạn học tại giảng đường )

• Khác ( ghi đơn cử ) : 00

8. Khoa quản lý môn học      : Khoa Kinh tế Quốc tế

9. Môn học trước                  : Không

10. Mô tả môn học

Kinh tế học vi mô là môn học thuộc khối kiến thức và kỹ năng cơ sở khối ngành. Môn học nhằm mục đích hướng đến những tiềm năng : ( i ) Cung cấp kiến thức và kỹ năng nền tảng về kinh tế học nói chung và kinh tế học vi mô nói riêng ; ( ii ) Thực hành 1 số ít kiến thức và kỹ năng thiết yếu như : Kỹ năng đọc, kỹ năng và kiến thức tự học, kỹ năng và kiến thức thao tác nhóm .
Để đạt được những tiềm năng trên, môn học sẽ cung ứng cho người học những kiến thức và kỹ năng cơ bản gồm : Mười nguyên tắc kinh tế học ; những kim chỉ nan về cung – cầu ; những cấu trúc thị trường ; kim chỉ nan hành vi của người tiêu dùng và của doanh nghiệp .

11. Mục tiêu và chuẩn đầu ra của môn học

    1. Mục tiêu của môn học

Mục tiêu	Mô tả mục tiêu	Nội dung CĐR CTĐT phân bổ cho môn học	CĐR CTĐT
(a)	(b)	(c)	(d)
CO1	Trang bị cho sinh viên những tri thức cơ bản, cốt lõi của kinh tế học nói chung và kinh tế học vi mô nói riêng .	– Khả năng vận dụng kỹ năng và kiến thức cơ bản về khoa học tự nhiên và khoa học xã hội trong nghành kinh tế	PLO1
CO2	Giúp sinh viên rèn luyện những kỹ năng và kiến thức đo lường và thống kê và diễn giải những biến số kinh tế vi mô .	Có năng lực tư duy phản biện	PLO2
CO3	Góp phần giúp sinh viên biểu lộ tính dữ thế chủ động, tích cực trong những hoạt động giải trí học tập .	Thể hiện tính dữ thế chủ động, tích cực trong học tập nghiên cứu và điều tra và phân phối nhu yếu học tập suốt đời	PLO4

CĐR MH	Nội dung CĐR MH	Mức độ theo thang đo của CĐR MH	Mục tiêu môn học	CĐR CTĐT
(a)	(b)	(c)	(d)	(e)
CLO1	– Hiểu và phân biệt được những khái niệm cơ bản trong kinh tế học nói chung và kinh tế vi mô nói riêng ; ra mắt được 10 nguyên tắc kinh tế học cũng như những chiêu thức nghiên cứu và điều tra kinh tế học . – Tích cực và dữ thế chủ động trong những hoạt động giải trí học tập .	3	CO1 , CO3	PLO1 , PLO4
CLO2	– Hiểu được những triết lý tương quan đến cung và cầu . – Thực hiện tìm kiếm, tích lũy và giám sát tài liệu kinh tế vi mô ( xác định giá và sản lượng cân đối ; giám sát thặng dư sản xuất, thặng dư tiêu dùng và tổng thặng dư của thị trường ) . – Tích cực và dữ thế chủ động trong những hoạt động giải trí học tập	3	CO1 , CO2 , CO3	PLO1 , PLO2 , PLO4
CLO3	– Diễn giải được khái niệm cũng như ý nghĩa của độ co và giãn và sử dụng những kỹ năng và kiến thức về độ co và giãn để lý giải phản ứng của người tiêu dùng cũng như doanh nghiệp khi những yếu tố ảnh hưởng tác động đến cầu và cung biến hóa . – Thực hiện tìm kiếm, tích lũy và đo lường và thống kê tài liệu kinh tế vi mô ( giám sát độ co và giãn của cầu, độ co và giãn của cung ) – Tích cực và dữ thế chủ động trong những hoạt động giải trí học tập	3	CO1 , CO2 , CO3	PLO1 , PLO2 , PLO4
CLO4	– Biết được những chủ trương mà những chính phủ nước nhà thường sử dụng để can thiệp vào thị trường cũng như nghiên cứu và phân tích được tác động ảnh hưởng của những chủ trương đó . – Thực hiện tìm kiếm, tích lũy và đo lường và thống kê tài liệu kinh tế vi mô ( xác lập sự biến hóa trong giá và sản lượng cân đối cũng như đổi khác trong phúc lợi xã hội khi cơ quan chính phủ thực thi những chủ trương can thiệp vào thị trường ) – Tích cực và dữ thế chủ động trong những hoạt động giải trí học tập	3	CO1 , CO2 , CO3	PLO1 , PLO2 , PLO4
CLO5	– Ghi nhớ được các khái niệm, các triết lý; vận dụng được các công cụ, các mô hình để phân tích sự lựa chọn của người tiêu dùng. – Thực hiện tìm kiếm, tích lũy và thống kê giám sát tài liệu kinh tế vi mô ( xác lập giải pháp lựa chọn tối ưu của người tiêu dùng ) – Tích cực và dữ thế chủ động trong những hoạt động giải trí học tập	3	CO1 , CO2 , CO3	PLO1 , PLO2 , PLO4
CLO6	– Hiêu và lý giải được những triết lý tương quan đến sản xuất và ngân sách . – Thực hiện tìm kiếm, tích lũy và đo lường và thống kê tài liệu kinh tế vi mô ( thống kê giám sát những loại ngân sách khác nhau ; xác lập giải pháp sản xuất tối ưu ) – Tích cực và dữ thế chủ động trong những hoạt động giải trí học tập	3	CO1 , CO2 , CO3	PLO1 , PLO2 , PLO4
CLO7	– Hiểu được những đặc thù của cấu trúc thị trường cạnh tranh đối đầu hoản hảo cũng như nghiên cứu và phân tích được hành vi của những doanh nghiệp cạnh tranh đối đầu tuyệt vời và hoàn hảo nhất trong thời gian ngắn và dài hạn . – Thực hiện tìm kiếm, tích lũy và giám sát tài liệu kinh tế vi mô ( xác lập sản lượng sản xuất của doanh nghiệp cạnh tranh đối đầu hoàn hảo nhất để tối đa hóa doanh thu hoặc tối thiểu hóa lỗ ) – Tích cực và dữ thế chủ động trong những hoạt động giải trí học tập	3	CO1 , CO2 , CO3	PLO1 , PLO2 , PLO4
CLO8	– Hiểu được nguyên do sống sót độc quyền ; phương pháp định giá trên thị trường độc quyền trọn vẹn cũng như những chủ trương mà cơ quan chính phủ can thiệp để trấn áp độc quyền . – Thực hiện tìm kiếm, tích lũy và đo lường và thống kê tài liệu kinh tế vi mô ( xác lập sản lượng và giá cả của doanh nghiệp độc quyền trọn vẹn ) – Tích cực và dữ thế chủ động trong những hoạt động giải trí học tập	2	CO1 , CO2 , CO3	PLO1 , PLO2 , PLO4
CLO9	– Giải thích được đặc thù của cấu trúc thị trường cạnh tranh đối đầu độc quyền, doanh nghiệp cạnh tranh đối đầu độc quyền, thị trường độc quyền nhóm và doanh nghiệp độc quyền nhóm . – Tích cực và dữ thế chủ động trong những hoạt động giải trí học tập	2	CO1 , CO3	PLO1 , PLO4

1. 3. Ma trận đóng góp của môn học cho PLO

Mã CĐR CTĐT	PLO1	PLO2	PLO4
Mã CĐR MH
CLO1	3		2
CLO2	3	3	2
CLO3	3	3	2
CLO4 Xem thêm: Diễn giả Ngát Pro: “NLP là đam mê, tình yêu và lẽ sống của tôi”	3	3	2
CLO5	3	3	2
CLO6	3	3	2
CLO7	3	3	2
CLO8	2	2	2
CLO9	2		2

12. Phương pháp dạy và học

Phương pháp lấy “ Người học là TT ” sẽ được sử dụng trong suốt khóa học để giúp sinh viên tham gia tích cực vào quy trình dạy và học. Kết quả học tập dự kiến sẽ đạt được trải qua giải pháp giảng dạy theo khuynh hướng tăng trưởng năng lượng cho người học bằng sự phối hợp cả hoạt động giải trí học tập ở trường và ở nhà :
– Giảng viên triển khai 60 % thuyết giảng kim chỉ nan, 40 % tranh luận, đặt câu hỏi và vấn đáp thắc mắc .
– Tại lớp, giảng viên lý giải những định nghĩa và nguyên tắc cơ bản ; đặt ra những yếu tố, hướng dẫn và khuyến khích sinh viên xử lý ; sau đó tóm tắt nội dung của bài học kinh nghiệm. Giảng viên cũng trình diễn nghiên cứu và phân tích và giám sát mẫu .
– Sinh viên cần lắng nghe, ghi chép và được khuyến khích nêu lên những thắc mắc, xử lý những yếu tố và đàm đạo, tranh luận để hiểu rõ những chủ đề được đề cập dưới sự hướng dẫn của giảng viên .
– Tại lớp, giảng viên dành một khoảng chừng thời hạn đáng kể ( 10-20 % ) để thực thi những hoạt động giải trí trong lớp và đưa ra những câu hỏi để nhìn nhận năng lực nhận thức và giải đáp những câu hỏi của sinh viên tương quan đến bài học kinh nghiệm .
– Ở nhà sinh viên sẵn sàng chuẩn bị tài liệu điều tra và nghiên cứu và thực thi theo những hướng dẫn và trách nhiệm mà giảng viên đã đưa ra .

13. Yêu cầu môn học

– Sinh viên tham gia lớp học phần phải tuân thủ quy tắc ứng xử của Nhà Trường ; sinh viên phải tham gia không thiếu những buổi học trên lớp, đến lớp đúng giờ, có thái độ tráng lệ và dữ thế chủ động, tích cực trong học tập, điều tra và nghiên cứu .
– Sinh viên phải sẵn sàng chuẩn bị giáo trình, học liệu, máy tính cá thể ( khi thiết yếu ) để Giao hàng quy trình học tập và đọc tài liệu theo nhu yếu của giảng viên .
– Hoàn thành những hoạt động giải trí bàn luận nhóm .
– Các lao lý về việc cấm thi được vận dụng theo quy định hiện hành của nhà trường .

14. Học liệu của môn học

    1. Giáo trình

[1] Mankiw, N.G., Principles of Microeconomics, 8th edition, Cengage Learning, 2018.

1. 2. Tài liệu tham khảo

 [2] Mankiw, N.G., Kinh tế học vi mô, 6th edition, Cengage Learning, 2014 (bản dịch).

 [3] Nguyễn Hồ Phương Chi (Chủ biên), Tóm tắt lý thuyết – câu hỏi – bài tập Kinh tế học vi mô, Tài liệu lưu hành nội bộ, 2018.

B. PHƯƠNG THỨC ĐÁNH GIÁ MÔN HỌC

1. Các thành phần đánh giá môn học

Thành phần đánh giá	Phương thức đánh giá	Các CĐR MH	Trọng số
A. 1. Đánh giá quy trình	A. 1.1. Chuyên cần	CLO1 à CLO9	10 %
	A. 1.2. Thuyết trình và tranh luận nhóm	CLO1 à CLO8	20 %
	A. 1.3. Kiểm tra viết ( giữa kỳ )	CLO1 à CLO5	20 %
A. 2. Đánh giá cuối kỳ	A. 2.1. Thi cuối kỳ	CLO1 à CLO9	50 %

2. Nội dung và phương pháp đánh giá

2.1. Đánh giá quá trình

2.1.1. Chuyên cần

Điểm cần mẫn được tính theo thang điểm 10, là trung bình cộng của hai cột điểm :
– Điểm danh cá thể trong từng buổi học hoặc trải qua list đăng nhập nếu học trực tuyến .
– Làm bài tập cá thể tại lớp hoặc trên LMS ( nếu học trực tuyến ) theo nhu yếu của giảng viên hoặc tham gia quan điểm thiết kế xây dựng bài .

2.1.2. Thuyết trình và thảo luận nhóm

– Hình thức : Làm việc mỗi nhóm từ 4-6 người
– Nội dung : Sinh viên được nhu yếu luận bàn về những trường hợp, vấn đáp những câu hỏi và thuyết trình tác dụng
– Tổ chức nhìn nhận : Giảng viên giảng dạy chịu nghĩa vụ và trách nhiệm chấm phần thuyết trình và luận bàn nhóm theo hướng dẫn cụ thể ở rubric bên dưới .

2.1.3. Kiểm tra viết (giữa kỳ)

– Hình thức : làm bài kiểm tra cá thể, mỗi đề thi gồm 20 câu hỏi trắc nghiệm ( mỗi câu có 4 giải pháp lựa chọn và chỉ có một giải pháp đúng ) và 1 câu hỏi tự luận. Thời gian kiểm tra là 50 phút. Không được sử dụng tài liệu .
– Nội dung : những câu hỏi trắc nghiệm và tự luận nhằm mục đích kiểm tra năng lực hiểu biết những yếu tố trong nghành kinh tế học vi mô. Nội dung kiểm tra tương quan đến kỹ năng và kiến thức những chương từ 1 đến 5. Bài kiểm tra được thực thi vào buổi thứ 7 của môn học .
– Tổ chức nhìn nhận : Giảng viên giảng dạy chịu nghĩa vụ và trách nhiệm chấm bài kiểm tra. Điểm kiểm tra gồm có : ( i ) Phần trắc nghiệm 5/10 điểm, ( ii ) Phần tự luận 5/10 điểm. Tổng cộng 10 điểm .

2.2. Đánh giá cuối kỳ (Thi cuối kỳ)

– Hình thức : Đề thi được chọn ngẫu nhiên từ ngân hàng nhà nước câu hỏi thi, mỗi ca có 2 đề. Mỗi đề thi gồm 25 câu hỏi trắc nghiệm ( mỗi câu có 4 giải pháp lựa chọn và chỉ có một giải pháp đúng ) và 2 câu hỏi tự luận. Thời gian thi là 75 phút. Không sử dụng tài liệu .
– Nội dung : Các câu hỏi trắc nghiệm và tự luận nhằm mục đích kiểm tra năng lực hiểu biết những yếu tố trong nghành kinh tế học vi mô. Nội dung kiểm tra tương quan đến kiến thức và kỹ năng những chương từ 1 đến 9 .
– Tổ chức nhìn nhận : Bài thi được chấm 2 lượt độc lập bởi 2 giảng viên có tham gia giảng dạy môn Kinh tế học vi mô. Điểm bài thi được chấm theo thang điểm pháp luật trong đáp án Ngân hàng câu hỏi thi môn Kinh tế học vi mô, theo đó : ( i ) phần trắc nghiệm : 5/10 điểm, ( ii ) phần tự luận : 5/10 điểm. Tổng cộng 10 điểm. Điểm thành phần pháp luật cụ thể cho từng ý mỗi câu trong đáp án .

3. Các rubrics đánh giá

A. 1.1. Chuyên cần

Tiêu chí nhìn nhận	Trọng số	Thang điểm
		Dưới 5	5 – dưới 7	7 – dưới 9	9 – 10
Điểm danh	50 %	Vắng 4 buổi	Vắng 3 buổi	Vắng 2 buổi	Vắng 1 buổi
Làm bài tập cá thể và thái độ học tập	50 %	– Tùy vào mức độ khó, dễ của bài tập và bài làm của sinh viên – Phụ thuộc vào sự tham gia vào quy trình học tập tại giảng đường

A. 1.2. Thuyết trình và bàn luận nhóm

TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ	TRỌNG SỐ	ĐIỂM
		Dưới 5	5 – dưới 7	7 – dưới 9	9 – 10
Nội dung thảo luận	40 %	Bài thuyết trình có bố cục tổng quan không hài hòa và hợp lý . tin tức không khá đầy đủ và thiếu đúng chuẩn . Phân tích, nhìn nhận thông tin không đúng, trình diễn lan man, dài dòng, không tập trung chuyên sâu vào yếu tố chính .	Bài thuyết trình có bố cục tổng quan tương đối hợp lý . tin tức tương đối vừa đủ nhưng đôi chỗ thiếu đúng mực . Phân tích, nhìn nhận thông tin chưa thực sự đúng trọng tâm, trình diễn đôi chỗ còn lan man .	Bài thuyết trình có bố cục tổng quan khá hài hòa và hợp lý . tin tức không thiếu và tương đối đúng chuẩn . Phân tích, nhìn nhận thông tin và trình diễn đúng trọng tâm .	Bài thuyết trình có bố cục tổng quan rất ngặt nghèo . tin tức không thiếu và đúng chuẩn . Phân tích, nhìn nhận thông tin thâm thúy, trình diễn đúng trọng tâm, làm điển hình nổi bật yếu tố .
Kỹ năng thuyết trình	40 %	Chỉ đọc chữ trên slide, không chú ý đến người nghe . Tốc độ nói quá nhanh hoặc quá chậm .	Phong thái còn hơi ngần ngại, không giao lưu nhiều với người nghe . Nói chưa trôi chảy, mạch lạc, còn ngắt quãng . Tốc độ nói hơi nhanh hoặc hơi chậm .	Phong thái khá tự tin, có giao lưu với người nghe . Nói trôi chảy, mạch lạc, không ngắt quãng . Tốc độ nói vừa phải, dễ nghe .	Phong thái rất tự tin, có giao lưu với người nghe . Nói rất trôi chảy, mạch lạc, không ngắt quãng . Tốc độ nói vừa phải, giọng nói truyền cảm, lên xuống giọng hài hòa và hợp lý, nhấn giọng những điểm quan trọng .
Trả lời câu hỏi	20 %	Không vấn đáp được câu hỏi của GV và SV nhóm khác .	Trả lời được một phần câu hỏi của GV và SV nhóm khác .	Trả lời gần đúng và khá không thiếu câu hỏi của GV và SV nhóm khác .	Trả lời đúng và rất đầy đủ những câu hỏi của GV và SV nhóm khác .

A. 1.3. Kiểm tra viết ( giữa kỳ )

Tiêu chí nhìn nhận	Trọng số	Thang điểm
		Dưới 5	5 – dưới 7	7 – dưới 9	9 – 10
Giải thích được những khái niệm cơ bản	60 %	Chưa đạt được 50 % kiến thức và kỹ năng cơ bản	Đạt được từ 50 % đến 70 % kỹ năng và kiến thức cơ bản	Đạt được từ 70 % – 90 % kỹ năng và kiến thức cơ bản	Đạt được từ 90 % đến 100 % kỹ năng và kiến thức cơ bản
Vận dụng được những khái niệm cơ bản để xử lý yếu tố	20 %	Không vận dụng được	Vận dụng được kiến thức và kỹ năng cơ bản để xử lý được từ 50 % đến 70 % yếu tố	Vận dụng được kiến thức và kỹ năng cơ bản để xử lý được từ 70 % đến 90 % yếu tố	Vận dụng kiến thức và kỹ năng để xử lý vấn đề xuất sắc
Tổng hợp kỹ năng và kiến thức để xử lý yếu tố	20 %	Không có năng lực tổng hợp để xử lý yếu tố	Tổng hợp được kiến thức và kỹ năng cơ bản để xử lý được từ 50 % đến 70 % yếu tố	Tổng hợp được kỹ năng và kiến thức cơ bản để xử lý được từ 70 % đến 90 % yếu tố	Tổng hợp được kỹ năng và kiến thức cơ bản để xử lý được từ 90 % đến 100 % yếu tố

A. 2. Thi cuối kỳ

Tiêu chí nhìn nhận	Trọng số	Thang điểm
		Dưới 5	5 – dưới 7	7 – dưới 9	9 – 10
Giải thích được những khái niệm cơ bản	60 %	Chưa đạt được 50 % kiến thức và kỹ năng cơ bản	Đạt được từ 50 % đến 70 % kỹ năng và kiến thức cơ bản	Đạt được từ 70 % – 90 % kiến thức và kỹ năng cơ bản	Đạt được từ 90 % đến 100 % kiến thức và kỹ năng cơ bản
Vận dụng được những khái niệm cơ bản để xử lý yếu tố	20 %	Không vận dụng được	Vận dụng được kỹ năng và kiến thức cơ bản để xử lý được từ 50 % đến 70 % yếu tố	Vận dụng được kỹ năng và kiến thức cơ bản để xử lý được từ 70 % đến 90 % yếu tố	Vận dụng kiến thức và kỹ năng để xử lý vấn đề xuất sắc
Tổng hợp kiến thức và kỹ năng để xử lý yếu tố	20 %	Không có năng lực tổng hợp để xử lý yếu tố	Tổng hợp được kiến thức cơ bản để giải quyết được từ 50% đến 70% vấn đề Xem thêm: Khóa học Luyện viết chữ đẹp – Nét đẹp tâm hồn	Tổng hợp được kiến thức và kỹ năng cơ bản để xử lý được từ 70 % đến 90 % yếu tố	Tổng hợp được kỹ năng và kiến thức cơ bản để xử lý được từ 90 % đến 100 % yếu tố

Source: https://sangtaotrongtamtay.vn
Category: Giáo dục