I. THỰC TRẠNG:
Dạy học là một nghề phát minh sáng tạo. Người giáo viên khi đứng trên bục giảng luôn gặp những yếu tố và trường hợp thật nhiều mẫu mã, phong phú, yên cầu phải có cách giải quyết và xử lý, xử lý phát minh sáng tạo. Trong khi sử dụng đồ dùng dạy học ( ĐDDH ) nhiều câu hỏi về nội dung kiến thức và kỹ năng và chiêu thức dạy học được đặt ra từ thực tiễn trên lớp, yên cầu mỗi giáo viên phải tìm lời giải đáp nhằm mục đích ship hàng cho nhu yếu nâng cao chất lượng giảng dạy. Là một giáo viên dạy thể dục của nhà trường, tôi thấy được việc sử dụng đồ dùng dạy học trong những tiết học là thiết yếu so với sự tiếp thu của học viên. Nhất là với yếu tố thay đổi chiêu thức dạy học lúc bấy giờ, từ trong thực tiễn giảng dạy và kinh nghiệm tay nghề cá thể, để nâng cao chất lượng dạy và học, tôi đã triển khai chuyên đề với nội dung : “ Sử dụng đồ dùng dạy học có hiệu suất cao cao ship hàng thay đổi chiêu thức dạy học. ” Đó là một giải pháp trong bước đầu, nhằm mục đích tháo gỡ những vướng mắc về việc sử dụng ĐDDH trong những giờ học ở trường tôi lúc bấy giờ .
II. NỘI DUNG:
1. Thuận lợi:
Bạn đang đọc: CHUYÊN ĐỀ: SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG DẠY HỌC CÓ HIỆU QUẢ Ở TRƯỜNG THCS">CHUYÊN ĐỀ: SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG DẠY HỌC CÓ HIỆU QUẢ Ở TRƯỜNG THCS
– Trong những năm học qua, Phòng GDĐT thành phố Sóc Trăng luôn bảo vệ chính sách chủ trương về chính sách tu dưỡng và chính sách phục trang so với giáo viên dạy thể dục những trường trong thành phố ; giáo viên luôn bảo vệ thời lượng và nội dung giảng dạy chương trình môn thể dục theo pháp luật .- Được sự chăm sóc, chỉ huy sâu xa của BGH nhà trường, tạo điều kiện kèm theo, trang bị đồ dùng dạy học cho bộ môn thể dục như : thiết kế xây dựng một hố nhảy xa, hoạt động xã hội hóa giáo dục kiến thiết xây dựng một sân bi sắt … Đội ngũ giáo viên dạy thể dục nhiệt tình có nhiều kinh nghiệm tay nghề trong công tác làm việc giảng dạy. Trường nằm vùng ven thành phố, mái ấm gia đình học viên đa phần làm nghề nông nên những em có nền tảng năng lực thể lực rất tốt .
2. Khó khăn:
– Trong những năm qua, PGDĐT thành phố đã góp vốn đầu tư khá lớn cho trường học nói chung và cho GDTC nói riêng. Nhưng nhìn chung cơ sở vật chất ship hàng hoạt động giải trí tập luyện thể dục, thể thao trong những trường học thường trực PGDĐT thành phố còn nhiều thiếu thốn, chưa có trường nào có nhà tranh tài đa năng. Bên cạnh đó, dụng cụ tập luyện cũng chưa được trang bị vừa đủ và đồng điệu ; chương trình giảng dạy môn thể dục còn rất cứng ngắc, chưa cung ứng được theo sở trường thích nghi, năng khiếu sở trường của học viên. Môn thể thao tự chọn nhưng học viên không được chọn môn theo sở trường thích nghi và sở trường cá thể mà do nhà trường chọn và chỉ định. Do đó chưa được tạo hứng thú tập luyện nơi học viên. Dù 1 số ít trường tổ chức triển khai được nhiều nhóm, câu lạc bộ để học viên tham gia nhưng nhìn chung, những hoạt động giải trí thể dục, thể thao vẫn còn nặng tính trào lưu, hoặc mang tính thời vụ ; đa phần là sẵn sàng chuẩn bị lực lượng để tham gia những giải tranh tài, chưa chú trọng vào việc rèn luyện kiến thức và kỹ năng, thói quen rèn luyện thể thao liên tục của số đông học viên. Ví dụ : Bơi là môn tự chọn vừa là nội dung tranh tài, vừa giúp học viên phòng tránh đuối nước nhưng lúc bấy giờ hầu hết những trường không có hồ bơi để tập luyện cho HS.
3. Giải pháp:
Qua trong thực tiễn giảng dạy, bản thân tôi thấy được tầm quan trọng của đồ dùng dạy học, nhất là hình thành cho những em những thao tác thực hành thực tế, đem hình ảnh sôi động vào thực tiễn. Đặc thù của bộ môn thể dục là học sinh học không có sách, không ghi chép mà chỉ mắt thấy, tai nghe hoàn toàn có thể nói đồ dùng dạy học là nhịp cầu bắt qua ngôn từ. giúp học viên lĩnh hội kỹ năng và kiến thức thuận tiện gây hứng thú và thương mến bộ môn hơn .Trong quy trình công tác làm việc giảng dạy, trong những năm qua, tôi nhận thấy rằng việc truyền thụ kiến thức và kỹ năng thực cho học viên, nhưng truyền đạt như thế nào cho những em dễ hiểu, dễ nhớ và tiếp thu bài một cách nhanh gọn và tự giác vì vậy trong giảng dạy nhất thiết yên cầu giáo viên phải sử dụng đồ dùng dạy học để minh họa cho học viên. Từ đó, học viên quan tâm thao tác một cách cao độ mạnh dạn đưa ra nhiều yếu tố để tư duy, trao đổi, luận bàn làm cho học viên linh động hơn, hứng thú hơn, khắc sâu kiến thức và kỹ năng hơn và có thái độ tìm tòi phát minh sáng tạo .Trong giờ dạy thể dục, việc sử dụng ĐDDH là rất là quan trọng vì :- Phải địa thế căn cứ vào lứa tuổi, khối lớp để sử dụng đồ dùng cho hợp lý nâng cao hiệu suất cao giờ dạy .- Phải địa thế căn cứ vào bài dạy và điều kiện kèm theo thực tiễn của nhà trường như : sân bãi, trang thiết bị hiện có, thời tiết …- Phải địa thế căn cứ vào mức độ tiếp thu và thực thi của Học sinh .- Phải sử dụng ĐDDH tương thích với từng quy trình tiến độ học tập và rèn luyện .
4. Một số biện pháp sử dụng đồ dùng dạy học:
Biện pháp 1: Đảm bảo an toàn cho học sinh trong việc sử dụng ĐDDH:
Các em có thể thực hiện và sử dụng khá tốt những bài tập có tính chất rèn luyện cơ bản, các em có thể tập luyện những bài tập đã trở thành kĩ năng, kĩ xảo. Trong chương trình đã sử dụng một số bài tập thể hiện tính khéo léo. Đòi hỏi ở người giáo viên phải chú ý hơn khi sử dụng ĐDDH sao cho đạt hiệu quả và hơn nữa là phải đảm bảo an toàn cho học sinh khi thực hiện. Bởi lúc này, các em rất có hứng thú với việc tập luyện các môn mới và ở lứa tuổi này các em rất ham chơi và hiếu động nếu không chú ý sẽ rất rễ xảy ra những tai nạn ảnh hưởng lớn đến kết quả giờ học. Do đó, khi sử dụng ĐDDH, giáo viên luôn đảm bảo sự an toàn ở mức cao nhất, đồng thời phải luôn quan sát hướng dẫn các em tập luyện tránh những sai lệch khi các em sử dụng đồ dùng
* Ví dụ : Dạy chạy đà tự do nhảy xa kiểu “ Ngồi ” ở lớp 7. Giáo viên phải chớp lấy được rõ ràng tình hình sức khỏe thể chất của học viên cũng như tình hình sân bãi dụng cụ nơi tập luyện sau đó mới đi vào quá trình giảng dạy .Trong quy trình cho học viên rèn luyện, giáo viên phải luôn theo dõi những động tác của học viên khi triển khai cũng như ý thức kỷ luật vì ở lứa tuổi này những em rất hiếu động khi em này nhảy xong nhưng chưa vận động và di chuyển ra khỏi hố cát ( hoặc nệm ) thì em khác đã hấp tấp vội vàng nhảy giẩm đạp lên nhau rất nguy hại ảnh hưởng tác động tới bản thân học viên cũng như hiệu suất cao giờ học .
Biện pháp 2: Lựa chọn ĐDDH hợp lý đối với nội dung bài dạy và đối tượng học sinh trong quá trình giảng dạy:
Nhu cầu những em tham gia những game show mang tính nhanh gọn khôn khéo nhiều hơn như : đá cầu, nhảy dây, những game show với bóng … Do đó, giáo viên hoàn toàn có thể biến hóa nội dung khi sử dụng đồ dùng rèn luyện. Học sinh nam hoàn toàn có thể chơi với bóng, những em nữ hoàn toàn có thể chơi nhảy dây …
Biện pháp 3: Tận dụng ĐDDH sẵn có hoặc tự làm, thường xuyên kiểm tra chất lượng và bổ sung kịp thời:
Trong những giờ học, giáo viên hoàn toàn có thể sử dụng những dụng cụ sẵn có của trường hoặc giáo viên tự làm thêm 1 số ít dụng cụ để bảo vệ tiềm năng và chất lượng dạy thể dục. Nên tiếp tục kiểm tra và có kế hoạch bổ trợ những dụng cụ mau hỏng, bảo vệ không thiếu dụng cụ học tập cho học viên tập luyện .* Ví dụ : Giáo viên sử dụng 1 số ít dụng cụ làm cột mốc trong chạy ngắn hoặc chơi game show thì những dụng cụ đó phải bền, chắc không được sắc, nhọn và phải cao hơn chiều cao của học viên để tránh xảy ra chấn thương .
Biện pháp 4: Tránh lạm dụng việc sử dụng các đồ dùng dạy học hiện đại.
Trong những giờ học mới, ôn tập hay tập luyện cho học viên chuẩn bị sẵn sàng tranh tài, giáo viên hoàn toàn có thể sử dụng băng hình, băng tiếng, phát huy tính năng của những phương tiện đi lại, thiết bị có sẵn và tranh vẽ để Giao hàng, nâng cao chất lượng giảng dạy. Tuy nhiên cũng cần tránh lạm dụng phương tiện đi lại dạy học tân tiến, không thực thi thị phạm, làm mẫu cho học viên hoặc chỉ cho học viên xem băng hình động tác kỹ thuật mà không được tập luyện .* Ví dụ : Giáo viên hướng dẫn kĩ thuật động tác nhảy cao, nhảy xa … Giáo viên cho học viên xem tranh vẽ phối hợp với thị phạm ; nghiên cứu và phân tích kĩ thuật động tác để học viên khắc sâu nội dung hơn .1213
III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ:
Cơ sở vật chất và đồ dùng dạy học rất thiết yếu cho bộ môn thể dục. Hoạt động giáo dục sức khỏe thể chất vừa là một bộ môn chính thức trong chương trình giảng dạy, vừa là một bộ phận trào lưu của một đơn vị chức năng trường. Tuy cơ sở vật chất còn thiếu thốn, thậm chí còn không hề phân phối để triển khai cho 1 số ít nội dung, nhưng trào lưu thể dục thể thao trong nhà trường vẫn được duy trì và tăng trưởng. Nhiều giải pháp đã được đề ra nhằm mục đích thôi thúc trào lưu giáo dục sức khỏe thể chất như nâng cao nhiệm vụ trình độ cho đội ngũ giáo viên, phối hợp ngặt nghèo với cha mẹ học viên, chăm nom, tư vấn sức khỏe thể chất tốt cho học viên, tổ chức triển khai những hoạt động giải trí ngoại khóa, phát hiện và tu dưỡng kịp thời học viên có năng khiếu sở trường và triển khai tốt công tác làm việc tham mưu góp vốn đầu tư kinh phí đầu tư và cơ sở vật chất. Kết quả trào lưu luôn được duy trì và ngày càng nâng chất .
Để tiếp tục phát triển phong trào giáo dục thể chất của các trường mạnh hơn, thiết nghĩ các cấp, các ngành cần đầu tư thêm điều kiện cơ sở vật chất cho toàn ngành. Xây dựng một số hồ bơi ở các trường có điều kiện sân bãi trong thành phố để học sinh có điều kiện học bơi và tập luyện để thi đấu.
Trên đây là 1 số ít giải pháp sử dụng đồ dùng dạy học môn Thể dục ở trường trung học cơ sở Tôn Đức Thắng. Trong quy trình điều tra và nghiên cứu và trình diễn, chắc như đinh không hề tránh khỏi hạn chế thiếu sót, mong những cấp chỉ huy, những bạn đồng nghiệp góp phần quan điểm bổ trợ để chúng tôi có thêm những giải pháp sát thực hơn với thực tiễn của trường và từng đối tượng người dùng học viên, nhằm mục đích góp thêm phần thiết kế xây dựng thế hệ trẻ tăng trưởng tổng lực .Cuối lời, kính chúc quý chỉ huy, quý đại biểu, quý thầy cô nhiều sức khỏe thể chất, thành đạt trong công tác làm việc và có nhiều niềm vui trong đời sống .Xin cảm ơn và trân trọng kính chào !
Source: https://sangtaotrongtamtay.vn
Category: Giáo dục