Học Nhanh Nhớ Lâu – Bí quyết làm chủ môn học

Bất cứ ai cũng mong ước “ Học nhanh Nhớ lâu ” để việc học tập trở nên đơn thuần mà vẫn hiệu suất cao. Nhưng không phải học viên cũng có năng lực đó, cũng như việc quá tải kim chỉ nan lẫn bài tập sẽ khiến các em “ Học nhanh ” nhưng chưa chắc đã “ Nhớ lâu ” và ngược lại .

Để học tập và ghi nhớ thông tin tất cả chúng ta cần có phương pháp học tập khoa học .

Dưới đây là các phương pháp giúp học sinh rèn não bộ, tiếp thu và ghi nhớ lâu các thông tin quan trọng đã được Trung tâm Toán học UNIX tổng hợp như sau:

1. PHƯƠNG PHÁP HỌC FEYNMAN

Phương pháp học này được đề xuất kiến nghị bởi Feynman – người đoạt giải Nobel và được các thế hệ sau này tăng trưởng. Điều cốt lõi là đọc nhiều thông tin trước, sau đó tìm hiểu và khám phá kiến ​ ​ thức trong đó, rồi kể kiến ​ ​ thức này theo cách của bạn cho người chưa hiểu. Nếu đối phương không hiểu, hãy kiểm tra xem yếu tố ở đâu, quay lại và nghiên cứu và điều tra lại, sau đó nói lại cho đến khi bên kia hiểu được .

Bí mật ở đây là đầu ra .
Học tập luôn là một quy trình nguồn vào. Tuy nhiên, không hề thực sự thành thạo nếu bạn chỉ chú trọng nguồn vào mà không có đầu ra .

Trẻ em chỉ hoàn toàn có thể nắm vững kiến ​ ​ thức trải qua sự hiểu biết của chính mình và ở đầu cuối là đầu ra, trải qua sự trao đổi kiến thức và kỹ năng giữa nguồn vào và đầu ra, sau đó lý giải và đơn giản hóa. Lặp lại một đoạn nội dung để kiến ​ ​ thức đã học được củng cố .

Ví dụ học môn Lịch sử, khi đọc một đoạn tiểu sử nào đó, bạn hoàn toàn có thể thử chuyển một đoạn nội dung sang ngôn từ của mình và kể cho người khác nghe .

Vì vậy, một số giáo viên hiện nay yêu cầu trẻ lặp lại những gì đã học, thực chất là áp dụng phương pháp học của Feynman.

2. PHƯƠNG PHÁP ĐỌC SQ3R

SQ3R đại diện cho năm từ: Survey (duyệt), Question (câu hỏi), Read (đọc), Recite (kể lại), Review (đánh giá)
Trước khi tìm hiểu, hãy duyệt nội dung trước, sau đó đặt câu hỏi của riêng bạn dựa trên quá trình duyệt này, nội dung nói về cái gì và vấn đề nào được giải quyết.
Sau đó, hãy dành câu hỏi này để đọc chuyên sâu. Tìm hiểu kiến thức bằng cách đọc.

Cuối cùng, đóng sách lại và tự mình lặp lại những kiến thức và kỹ năng đã đọc được. Cuốn sách nói về điều gì ? Sau đó, tất cả chúng ta gặp yếu tố gì thứ nhất và cách xử lý cuốn sách này .

Cuối cùng là ôn tập để củng cố lại kết quả học tập.
Sau năm bước này, nội dung của cuốn sách này có thể thực sự được hấp thụ hiệu quả.

3. PHƯƠNG PHÁP HỌC SIMON

Giáo sư Simon là người đoạt giải Nobel và nổi tiếng với câu nói: “Đối với một người có nền tảng nhất định, chỉ cần anh ta thực sự chịu khó làm việc, anh ta có thể thành thạo bất kỳ môn học nào trong vòng 6 tháng”.

Tốc độ này là quá kinh ngạc, làm thế nào để làm điều đó ?

Đó là tập trung chuyên sâu hỏa lực và tiến công từng chút một. Simon cho rằng có khoảng chừng 50.000 mẩu thông tin cho một môn học, và một người mất khoảng chừng một phút rưỡi để ghi nhớ một mẩu thông tin, do đó, mất khoảng chừng một nghìn giờ cho 50.000 mẩu tin. 40 giờ một tuần, 6 tháng là đủ để thành thạo bất kể môn học nào. Nhưng cần quan tâm rằng 6 tháng này bạn phải tập trung chuyên sâu trọn vẹn cho môn học này. Việc học ở trường lúc bấy giờ khiến tất cả chúng ta thực sự bị phân tán, học nhiều môn cùng một lúc nên không hề tập trung chuyên sâu vào một môn .

Đã từng có những học viên dành 6 tháng để học toán và chỉ học toán nên điểm toán của họ được cải tổ nhanh gọn. Sau khi toán học được cải tổ, hãy chuyển sang hóa lý, v.v. Hoàn thành từng cái một sẽ đạt hiệu suất cao tốt hơn .

Với những lợi ích như vậy, bạn có thể tập trung vào việc học và bứt phá ở những điểm chính. Điều bất lợi là cần một thời gian ôn tập để không quên những kiến thức đã học trước khi học những thứ khác.

4. PHƯƠNG PHÁP HỌC SƠ ĐỒ TƯ DUY

Sơ đồ tư duy được ý tưởng bởi Tony Buzan, người từng giúp Thái tử Charles của Anh cải thiện trí nhớ và được biết đến là cha đẻ của trí nhớ. Mọi người trên khắp quốc tế đã đặt cho ông một biệt danh là Ông Brain, và ông cũng là người sáng lập Giải Vô địch Trí nhớ Thế giới và Giải Vô địch Đọc nhanh Thế giới. Đặc biệt ông đã giúp hàng ngàn người cải thiện trí nhớ .
Phương pháp lập sơ đồ tư duy do ông ý tưởng ra thực tiễn cũng giống như nguyên tắc học sâu của trí tuệ tự tạo. Sử dụng đồ họa được cho phép trẻ học kiến ​ ​ thức với ít ví dụ nhất, sau đó sử dụng ít kiến ​ ​ thức hơn để xử lý yếu tố .
Một hiện tượng kỳ lạ dễ nhận thấy là khoảng cách giữa các con đã khởi đầu xảy ra. Năm lớp 1, lớp 2 và lớp 3 của trường tiểu học, điểm của mọi đứa trẻ đều tương tự nhau, đều đạt từ 9.5 điểm trở lên. Ở lớp thứ 4 và thứ 5, khoảng cách điểm số giữa các con từ 7 đến 8 điểm, thậm chí còn hoàn toàn có thể cách nhau đến 10 điểm. Tại sao thế này ? Phải chăng có một số ít trẻ mưu trí và một số ít trẻ không mưu trí ? Câu vấn đáp là Không .
Đó là chính do quy trình tiến độ học tập đã đổi khác. Các lớp 1 và lớp 2 của trường tiểu học sử dụng trí nhớ trong thực tiễn để học. Làm thế nào để viết từ này, 3 + 5 bằng bao nhiêu, làm thế nào để nói buổi sáng tốt trong tiếng Anh. Tụi trẻ hoàn toàn có thể học được trải qua trí nhớ. Nhưng đến lớp 3, lớp 4 thì mức độ tiếp thu đã đổi khác, lúc này chỉ dựa vào trí nhớ là chưa đủ, phải cần tư duy logic để giải bài toán .

Học là gì? Học không chỉ là học thuộc lòng mà còn phải phân tích những điều đã học thuộc lòng, phân loại chúng ra, tìm ra những điểm kiến ​​thức trọng tâm rồi áp dụng. Quá trình này được gọi là học tập.
Nhiều trẻ vẫn đang ở giai đoạn trí nhớ, nên có thể không theo kịp và kết quả là điểm số cứ tụt dần đều.

Vì vậy, khi trẻ còn nhỏ nên trau dồi phương pháp học chứ không phải giải pháp ghi nhớ. Học trước hết phải nắm rõ yếu tố cần xử lý là gì và đáp án là gì ? Thay vì chỉ ghi nhớ các điểm kiến ​ ​ thức .

Học văn cũng vậy .

Hiện nay có rất nhiều đứa trẻ như vậy thuộc lòng tác phẩm văn học, thậm chí còn còn bàn luận sôi sục về các yếu tố tương quan, tuy nhiên hiệu quả bài thi cho thấy chúng đang bị hổng kỹ năng và kiến thức cực lớn, chỉ cứ thuộc lòng tác phẩm văn học là đủ mà còn phải hiểu ý nghĩa, hiểu thực trạng sáng tác của các tác phẩm đó, biết ý nghĩa của chúng, tìm được điểm mấu chốt trong đề thi và tiến hành các ý .

Một bài luận đơn giản có thể có các dạng câu hỏi phong phú và đa dạng, một số người dù đã chuẩn bị đầy đủ nhưng họ thường mất cảnh giác khi gặp những câu hỏi đột ngột, chủ yếu là do họ thường ít luyện tập.

Điều này cũng đúng so với trẻ nhỏ trong học tập và thi tuyển hàng ngày, chỉ bằng cách liên tục luyện đọc các tác phẩm văn học, các em hoàn toàn có thể xử lý các đề kiểm tra đọc hiểu khác nhau tốt hơn .

Ban đầu, sơ đồ tư duy được sử dụng để giúp “ học viên khó khăn vất vả trong học tập ” vượt qua những trở ngại trong học tập, sau đó được sử dụng trong nghành giáo dục, được coi là công cụ giúp cải thiện trí nhớ, ghi chép, sắp xếp các điểm kiến ​ ​ thức nhằm mục đích nâng cao năng lực học tập và hiệu ứng. Sau đó nó được sử dụng thoáng đãng trong tổng thể nghành nghề dịch vụ và độ tuổi .

Source: https://sangtaotrongtamtay.vn
Category: Giáo dục