DẠY HỌC THEO MÔ HÌNH DẠY HỌC MỚI TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC QUANG SƠN- THÀNH PHỐ TAM ĐIỆP

Thực hiện thay đổi giáo dục một cách cơ bản tổng lực nhằm mục đích nâng cao chất lượng dạy học và không ngừng tăng nhanh hoạt động giải trí trình độ trong nhà trường, đồng thời xử lý các vướng mắc trong quy trình giảng dạy của giáo viên khi vận dụng mô hình trường học mới trong giảng dạy. Trường Tiểu học Quang Sơn là một ngôi trường tiên phong trong thành phố thực thi chương trình dạy học theo Mô hình trường học mới và đã thu được rất nhiều thành công xuất sắc trong việc dạy học .Học mô hình trường học mới học viên được tiếp thu tối đa tính tích cực, dữ thế chủ động, ý thức hợp tác, san sẻ trong nhóm. Học sinh được rèn luyện cách học, cách tư duy. Học sinh được tự học, tự hoạt động giải trí, thưởng thức, hợp tác từ đó các em tích góp được những kiến thức và kỹ năng, kiến thức và kỹ năng, các phẩm chất … Giáo viên là người tư vấn, tương hỗ, tổ chức triển khai các hình thức, hoạt động giải trí dạy học nhằm mục đích phát huy tính tích cực, dữ thế chủ động, năng lực tự học của học viên. Tăng cường năng lực thực hành thực tế và vận dụng, tiếp xúc trong nhóm và san sẻ trước lớp. Phát huy tích cực vai trò của các nhóm trưởng trong việc quản lý tương tác của học viên trong nhóm. Từ đó tăng trưởng các kiến thức và kỹ năng cơ bản như kiến thức và kỹ năng tiếp xúc, ứng xử, kiến thức và kỹ năng điều khiển và tinh chỉnh, kiến thức và kỹ năng hợp tác, …Học mô hình trường học mới tạo điều kiện kèm theo cho các em được tăng trưởng, được nói lên những tâm lý, tâm tư nguyện vọng, nguyện vọng của mình, các em biết tương hỗ tư vấn cho nhau, góp ý cho nhau cùng văn minh. Học mô hình trường học mới là sợi dây kết nối giữa hội đồng, nhà trường với học viên trải qua các hoạt động giải trí ứng dụng, giúp cha mẹ thân thiện hơn với thầy cô và luôn sát cánh với việc tự học của con trẻ mình .

Giáo viên không những luôn đổi mới cách dạy qua các tiết học mà còn đổi mới cách dự giờ đó là: “khi dự giờ phải tập trung vào việc học của học sinh, theo dõi nét mặt, hành vi, thái độ tập trung đến bài học của từng học sinh thông qua đó đánh giá được mức độ nắm vững bài của học sinh, sự hào hứng hoặc thờ ơ với bài học của học sinh, những khó khăn của học sinh, tìm mối liên hệ giữa việc học của học sinh với tác động của phương pháp, nội dung dạy học”. Cách góp ý chuyên đề cũng được thực hiện theo hướng đổi mới. Toàn bộ giáo viên trong trường đã tham gia đóng góp ý kiến cho bài giảng minh họa, chú ý nhấn mạnh những ưu điểm nổi bật, hạn chế chính, hiệu quả bài giảng đối với học sinh, tập trung phân tích hoạt động học tập của học sinh, không đi sâu phân tích về giáo viên dạy và không xếp loại giờ dạy.

Các giáo viên tham gia chuyên đề đã trao đổi, luận bàn sôi sục trên ý thức kiến thiết xây dựng để rút ra những ưu điểm và những điều còn do dự về cách tổ chức triển khai lớp học, về việc nhìn nhận học viên, … trong tiết học. Từ đó, mỗi người tự rút ra được những kinh nghiệm tay nghề cho bản thân và vận dụng những kinh nghiệm tay nghề đó vào thực tiễn giảng dạy sao cho hiệu suất cao .Sau đây là tiết chuyên đề Môn Tiếng Việt lớp 3 :

Bài 8A: Sự chia sẻ làm cuộc sống tốt đẹp hơn.( Tiết 1)  mà giáo viên đã vận dụng thành công trong mô hình trường học mới:

1. Khởi động:

– HĐTQ lên ra mắt về lớp, cho lớp hát hoặc tổ chức triển khai game show để ôn lại những kỹ năng và kiến thức cũ .+ Qua khởi đọng các bạn đã học được điều gì ?+ GV trình làng tên bài : Bài 8A : Sự san sẻ làm đời sống tố đẹp hơn. ( Tiết 1 )+ HS ghi đầu bài vào vở+ HS đọc tiềm năng của bài, san sẻ tiềm năng trong nhóm, san sẻ tiềm năng trước lớp. Bài này có mấy tiềm năng ? Để đạt được tiềm năng các bạn cần phải làm gì ?- GV nêu tiềm năng của tiết học và các em triển khai nhu yếu từ 1 đến 5 của HĐCB .

2. Các hoạt động chính.

Yêu cầu 1: ( Hoạt động nhóm)

– HS quan sát cá thể 2 bức tranh và đọc các thông tin dưới mỗi bức tranh .- HS san sẻ trong nhóm xem bức tranh vẽ gì ? Việc làm của các bạn nhỏ có tính năng gì ? Thống nhất quan điểm với các bạn trong nhóm. Đại diện các nhómlên san sẻ trước lớp .

• GV cho HS quan sát thêm 1 số ít hình ảnh về việc làm của các bạn nhỏ đã giúp sức bạn .
• Liên hệ với việc làm của các bạn trong lớp đã giúp sức bạn .

Yêu cầu 2: ( Hoạt động nhóm)

• Những tin trên gợi cho em tâm lý gì ?

1. Thương những nạn nhân, người xấu số .
2. Xúc động vì mọi người yêu thương nhau .
3. Cuộc sống rất tốt đẹp, vì mọi người giúp sức nhau .

HS đọc và làm cá thể và san sẻ trong nhóm và thống nhất quan điểm trong nhóm .Đại diện các nhóm lên san sẻ trước lớp .

Yêu cầu 3: ( hoạt động cả lớp)

• GV cho HS quan sát tranh bài đọc “ Các em nhỏ và cụ già ” để ra mắt bài đọc .
• GV đọc bài đọc “ Các em nhỏ và cụ già ” và nêu cách đọc bài .

HS lắng nghe .

Yêu cầu 3 : ( hoạt động giải trí cặp đôi bạn trẻ )

• HS đọc lời giải nghĩa từ theo cặp đôi
• HS quan sát tranh để giải nghĩa từ sếu hoặc đặt câu để làm rõ từ “ nghẹn ngào ”
• HS nhìn nhận câu vấn đáp của bạn. GV nhận xét nhìn nhận .

• 

• Yêu cầu 5: ( Hoạt động nhóm)

  Mỗi bạn đọc một đoạn tiếp nối đuôi nhau nhau trong nhóm .Các nhóm đọc san sẻ trước lớp .HS nhìn nhận bạn đọc .1 đến 2 HS đọc lại toàn bài. HS nhận xét bạn đọc .Qua bài tập đọc em thấy các bạn nhỏ là người như thế nào ?Qua tiết học ngày hôm nay các em đã học được gì ?( Biết trợ giúp những người có thực trạng khó khăn vất vả )HS nhìn nhận bạn và tự nhìn nhận lại bản thân mình xem đã học được những gì ?GV nhìn nhận tiết học .

  3. Hoạt động ứng dụng.

  + Liên hệ với việc làm của các bạn trong lớp đã trợ giúp bạn .+ về đọc lại bài tập đọc cho người thân trong gia đình nghe và tìm hiểu và khám phá các câu vấn đáp các câu hỏi của tiết học sau .

                   Quang Sơn, ngày 24 tháng 10 năm 2019

  Xem thêm: Chia sẻ full bộ sách giáo khoa cấp 1 ngày xưa – ôn lại tuổi thơ dữ dội

                                                                   Giáo viên tổ 2,3 trường TH Quang Sơn

                                                                   Thành phố Tam Điệp- Ninh Binh

Source: https://sangtaotrongtamtay.vn
Category: Giáo dục