Thầy giáo có duyên với các hội thi khoa học kỹ thuật

Hướng dẫn học sinh tham gia sân chơi khoa học kỹ thuật (KHKT) trong 3 năm liên tiếp, thầy Thân Trúc Điệp, giáo viên Trường THCS Nguyễn Công Trứ (xã Trung Hòa, H.Trảng Bom) đã giúp học sinh giành được nhiều giải thưởng.

Thầy Phan Trúc Điệp cùng với học sinh do thầy hướng dẫn tham gia Cuộc thi khoa học kỹ thuật dành cho học sinh trung học. Ảnh: H.Yến

Bí quyết của thầy là khám phá kỹ những pháp luật của cuộc thi, chịu khó học hỏi kinh nghiệm tay nghề từ người đi trước và góp vốn đầu tư nhiều thời hạn để hướng dẫn học viên .

* Đầu tư nhiều thời gian để hướng dẫn học trò

Tại Trường THCS Nguyễn Công Trứ, thầy Điệp là giáo viên trẻ có nhiều sáng tạo trong dạy học và có nhiều thành tích trong việc hướng dẫn học sinh tham gia các sân chơi KHKT.

Năm học 2018 – 2019, thầy Điệp khởi đầu hướng dẫn học viên tham gia cuộc thi Sáng tạo thanh thiếu niên, nhi đồng. Mặc dù đi sau so với nhiều đồng nghiệp trong “ sân chơi ” STEM nhưng ngay trong lần tiên phong hướng dẫn học viên tham gia, thầy Điệp đã thu được “ quả ngọt ”. Học sinh do thầy hướng dẫn đã đoạt giải ba cấp tỉnh. Năm học 2019 – 2020, thầy hướng dẫn học viên tham gia cuộc thi và đoạt giải nhì cấp tỉnh. Năm nay, thầy liên tục hướng dẫn học viên và hiện có 2 loại sản phẩm được chọn đi thi cấp tỉnh .

Đối với cuộc thi khoa học kỹ thuật dành cho học viên trung học, năm học 2019 – 2020, dự án Bất Động Sản do thầy hướng dẫn đoạt giải 3 cấp tỉnh ; năm học 2020 – 2021, dự án Bất Động Sản Thiết bị tương hỗ đọc sách cho người khuyết tật do thầy hướng dẫn đã đoạt giải nhất cấp tỉnh và giải ba cấp vương quốc .
Để đạt được hiệu quả đó, thầy Điệp đã có quy trình dài theo dõi, học tập kinh nghiệm tay nghề hướng dẫn học viên điều tra và nghiên cứu khoa học từ những đồng nghiệp đi trước. Bên cạnh đó, thầy giáo trẻ này còn tìm hiểu và khám phá thêm về sân chơi khoa học kỹ thuật, STEM trên những kênh mạng xã hội .
Nhờ niềm tin tự học trang nghiêm đó, thầy Điệp hiểu rõ tiêu chuẩn quan trọng của những cuộc thi này là nhìn nhận quy trình nghiên cứu và điều tra của học viên ( những em đã làm như thế nào, tiếp thu được những gì, xử lý yếu tố ra sao … ) chứ không phải là nhìn nhận dựa trên loại sản phẩm sau cuối khi mang đến cuộc thi. Do đó, thầy Điệp đã phối hợp cùng giáo viên Tổng đảm nhiệm Đội tổ chức triển khai sân chơi dài hơi cho học viên .
Theo đó, Liên đội nhà trường tổ chức triển khai cuộc thi ý tưởng phát minh sáng tạo để chọn ra ý tưởng hay, khả thi để hướng dẫn điều tra và nghiên cứu và tham gia những cuộc thi KHKT. Thông thường, mỗi dự án Bất Động Sản mà thầy Điệp hướng dẫn sẽ có tổng thời hạn thao tác khoảng chừng 8 tháng. Trong đó, 2 tháng cuối là thời hạn thực nghiệm loại sản phẩm trong thực tiễn để tìm ra thiếu sót, lấy quan điểm người sử dụng nhằm mục đích kiểm soát và điều chỉnh, nâng cấp cải tiến cho tương thích .

“Nếu so về ứng dụng công nghệ thì học sinh trường mình khó so sánh được với các trường bạn. Tuy nhiên, nhờ cách tổ chức nêu trên, chúng tôi thấy học sinh của mình có ưu điểm về ý tưởng sáng tạo: phong phú, mới mẻ và hướng đến tính nhân văn. Chính sự chuẩn bị kỹ và sự đam mê của học sinh đã góp phần mang đến những thành công bước đầu khi tham gia các cuộc thi KHKT dành cho học sinh” – thầy Điệp chia sẻ.

* Cần đầu tư dài hơi

Nói về nguyên do liên tục tham gia hướng dẫn học viên điều tra và nghiên cứu khoa học, thầy Điệp cho biết : “ Thông qua những cuộc thi khoa học kỹ thuật, học viên hoàn toàn có thể thưởng thức, điều tra và nghiên cứu sâu hơn về yếu tố những em yêu quý. Hơn nữa, những cuộc thi này không số lượng giới hạn về kỹ năng và kiến thức nên những em hoàn toàn có thể phát huy năng lượng tự học, tìm hiểu và khám phá những kỹ năng và kiến thức ngoài chương trình đang học, từ đó tìm ra hướng xử lý những yếu tố mà đời sống đặt ra ” .
Cũng xuất phát từ những quyền lợi nêu trên, thầy Điệp rất mong ước tổ chức triển khai sân chơi khoa học kỹ thuật, STEM chuyên nghiệp và bài bản hơn để học viên của trường tham gia bằng cách xây dựng CLB khoa học kỹ thuật dành cho học viên. Tuy nhiên, khi ý tưởng này đang trong quy trình thực thi thì dịch Covid-19 bùng phát nên đến nay vẫn chưa thể triển khai được .
“ Việc xây dựng CLB để những học viên đam mê khoa học kỹ thuật có môi trường tự nhiên thao tác nhóm, tương hỗ lẫn nhau là điều thiết yếu. Thông qua đó, CLB hoàn toàn có thể giúp học viên duy trì niềm đam mê khoa học, nhà trường cũng tìm được tác nhân điển hình nổi bật để tu dưỡng, tăng trưởng ” – thầy Điệp san sẻ .
Ngoài tích cực hướng dẫn học viên điều tra và nghiên cứu khoa học, thầy Điệp còn liên tục học hỏi, ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học. Thầy đã chủ động học cách dùng những ứng dụng tương hỗ dạy học để lôi cuốn, mê hoặc học viên hơn trong từng giờ học. Thầy cũng chịu khó góp vốn đầu tư thời hạn, sức lực lao động để soạn giảng E-learning .
Để làm được điều đó, thầy tham gia những forum dành cho giáo viên trên mạng xã hội và dữ thế chủ động học tập kinh nghiệm tay nghề từ đồng nghiệp. Thầy Điệp cho rằng, nếu biết tinh lọc thì mạng xã hội đem lại cho giáo viên thời cơ học tập, rèn luyện rất tốt, đặc biệt quan trọng trong thay đổi giáo dục và ứng dụng công nghệ thông tin .

“Điều quan trọng khi tham gia các diễn đàn dành cho giáo viên chính là mình được truyền lửa từ các đồng nghiệp trên khắp mọi miền Tổ quốc. Họ là những người nhiệt huyết, yêu nghề và sẵn sàng chia sẻ, học hỏi lẫn nhau. Từ đó, bản thân mình cũng được tiếp thêm tinh thần để gắn bó và nỗ lực hơn trong dạy học” – thầy Điệp tâm sự.

Hải Yến

Source: https://sangtaotrongtamtay.vn
Category: Khoa học