Hoạt động 5 : Tìm hiểu quá trình nhìn nhận tình hình CSVC, TB&CN trong dạy học, giáo dục của trường trung học cơ sở để thực hiện CTGDPT 2018
Yêu cầu cần đạt
Sau khi hoàn thành xong nội dung học tập của hoạt động giải trí 5, học viên hoàn toàn có thể :
- Xác định được các bước của quy trình đánh giá thực trạng CSVC, TB&CN trong dạy học, giáo dục học sinh ở trường Trung học cơ sở theo CTGDPT 2018;
- Khái quát được quy trình đánh giá thực trạng CSVC, TB&CN trong dạy học, giáo dục học sinh ở trường THCS theo CTGDPT 2018.
Hướng dẫn học tập
Học viên thực hiện những trách nhiệm học tập sau :
- Nghiên cứu tài liệu đọc và video về “Quy trình đánh giá thực trạng CSVC, TB&CN trong dạy học, giáo dục ở trường Trung học cơ sở theo CTGDPT 2018”
- Thực hiện bài tập trả lời câu hỏi tự luận cho nội dung học tập và tải file lên hệ thống LMS
Xem Tóm Tắt Bài Viết Này
- 0.1 QUY TRÌNH ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG CƠ SỞ VẬT CHẤT, THIẾT BỊ VÀ CÔNG NGHỆ TRONG DẠY HỌC, GIÁO DỤC HỌC SINH ĐỂ THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ (THCS)
- 0.2 Phân tích thực trạng cơ sở vật chất, thiết bị và công nghệ hiện có của nhà trường
- 0.3 Xác định vấn đề cần ưu tiên trong phát triển cơ sở vật chất, thiết bị và công nghệ phục vụ dạy học, giáo dục theo CTGDPT 2018
QUY TRÌNH ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG CƠ SỞ VẬT CHẤT, THIẾT BỊ VÀ CÔNG NGHỆ TRONG DẠY HỌC, GIÁO DỤC HỌC SINH ĐỂ THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ (THCS)
Phân tích thực trạng cơ sở vật chất, thiết bị và công nghệ hiện có của nhà trường
- Thu thập thông tin về CSVC, TB&CN hiện có của nhà trường: Trên cơ sở sử dụng các phương thức đánh giá như: kiểm kê, quan sát, phỏng vấn, bảng hỏi, nghiên cứu hồ sơ quản lý, nghiên cứu sản phẩm hoạt động… để thu thập thông tin liên quan đến các nội dung đánh giá thực trạng CSVC, TB&CN của nhà trường; thống kê về số lượng các hạng mục CSVC, TB&CN trong dạy học, giáo dục hiện có của nhà trường.
- Phân tích tình trạng sử dụng CSVC, TB&CN trong dạy học, giáo dục của nhà trường trên các khía cạnh: (1) Tần suất sử dụng sử dụng của các hạng mục CSVC,TB&CN phục vụ dạy học, giáo dục; (2) Chất lượng sử dụng của các hạng mục CSVC,TB&CN phục vụ dạy học, giáo dục; (3) Nhu cầu sử dụng CSVC, TB&CN trong dạy học, giáo dục của nhà trường.
Đối chiếu với quy định và yêu cầu về cơ sở vật chất, thiết bị và công nghệ của Chương trình giáo dục phổ thông 2018
Dựa vào thông tin về số lượng, chất lượng CSVC, TB&CN của trường trung học cơ sở đã tổng hợp và nghiên cứu và phân tích ; Xem xét đơn cử những lao lý và yêu cầu về CSVC, TB&CN trong dạy học, giáo dục của CTGDPT 2018, xác lập thực trạng thiếu, thừa, cần thay thế sửa chữa của những khuôn khổ CSVC, TB&CN Giao hàng nhu yếu dạy học, giáo dục của nhà trường theo CTGDPT 2006 và CTGDPT 2018 .
- Phân tích cụ thể số lượng, chất lượng (làm rõ loại nào thiếu, thiếu bao nhiêu; loại nào còn tốt tiếp tục đưa vào danh mục thông báo cho GV biết để khai thác sử dụng; loại nào cần sửa chữa, bảo dưỡng; bổ sung mới; thanh lý….). Trên cơ sở đó, đánh giá được điểm mạnh, yếu, cơ hội, thách thức của nhà trường trong phát triển CSVC, TB&CN của trường THCS.
- Chú ý làm rõ từng nội dung phản ánh các điều kiện phục vụ dạy học, giáo dục; điều kiện thiết bị dạy học, phòng học bộ môn; điều kiện công nghệ (Internet, phần mềm, ứng dụng…) để phục vụ hoạt động dạy học các môn học, hoạt động giáo dục; điều kiện CSVC (sân chơi, bãi tập,…) phục vụ hoạt động giáo dục thể chất, hoạt động trải nghiệm, nội dung giáo dục địa phương… theo yêu cầu của CTGDPT 2018.
- Kế hoạch giáo dục của nhà trường là một căn cứ quan trọng và sát thực để đánh giá xem CSVC, TB&CN hiện tại có đáp ứng được những mục tiêu và định hướng mới đề ra trong kế hoạch giáo dục của nhà trường hay không.
- Trên thực tế, để hiệu quả, khả thi và tránh lãng phí, đánh giá CSVC, TB&CN và xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường là 2 việc ảnh hưởng lẫn nhau trong kế hoạch tổng thể của nhà trường (hàng năm hoặc vài năm theo chu kỳ đổi mới, phát triển chương trình của nhà trường). Vì vậy, căn cứ để xác định vấn đề ưu tiên trong phát triển CSVC phải gắn chặt với kế hoạch giáo dục và mục tiêu, định hướng phương pháp, các hoạt động giáo dục của nhà trường.
Xác định vấn đề cần ưu tiên trong phát triển cơ sở vật chất, thiết bị và công nghệ phục vụ dạy học, giáo dục theo CTGDPT 2018
Từ hiệu quả tìm hiểu cơ bản về tình hình CSVC, TB&CN của nhà trường, so sánh với thông tư lao lý và yêu cầu về CSVC, TB&CN theo CTGDPT 2018, cán bộ quản trị trường trung học cơ sở cần xác lập tiềm năng tăng trưởng CSVC, TB&CN dạy học ; trách nhiệm trọng tâm về tăng trưởng CSVC, TB&CN của nhà trường để thực hiện CTGDPT 2018 .
- Định hướng danh mục ưu tiên của nhà trường trong mua sắm, sửa chữa, bổ sung, tiếp nhận và sử dụng CSVC, TB&CN. Định hướng danh mục ưu tiên về CSVC, TB&CN cần được thể hiện rõ trong kế hoạch khai thác, sử dụng, bảo quản; sửa chữa, bảo trì, nâng cấp; xây dựng, mua sắm, bổ sung CSVC, TB&CN (gắn với kế hoạch giáo dục nhà trường để thực hiện CTGDPT 2018).
- Định hướng danh mục CSVC, TB& CN có thể thu hút nguồn lực bên ngoài, chủ động trong công tác phối hợp quản lý giữa địa phương với nhà trường trong việc quy hoạch hệ thống CSVC, TB&CN phục vụ dạy học, giáo dục học sinh. Đẩy mạnh công tác huy động nguồn lực xã hội hóa giáo dục; Tăng cường mối quan hệ giữa gia đình – nhà trường – xã hội để thực hiện nhiệm vụ CSVC, TB&CN trong dạy học, giáo dục đáp ứng theo yêu cầu CTGDPT 2018.
Rate this post
Source: https://sangtaotrongtamtay.vn
Category: Khoa học