Bạn muốn trình bày sáng kiến kinh nghiệm một cách chuyên nghiệp nhất? Hãy tham khảo cách tình bày và mẫu sau để sáng kiến kinh nghiệm của ban thật hoàn hảo nhé!
Bạn đang đọc: Cách trình bày sáng kiến kinh nghiệm hoàn hảo nhất
Viết Sáng kiến kinh nghiệm như thế nào?
1. Sáng kiến kinh nghiệm là gì?
– Sáng kiến là quan điểm sinh ra từ những nhận xét mới
– Kinh nghiệm là những hiểu biết do trông thấy, nghe thấy, do từng trải mà có .
Kinh nghiệm là những tri thứ do qui nạp và thực nghiệm đem lại, đã được chỉnh lý và phân lọai để lập thành cơ sở của khoa học. Như vậy nói tới kinh nghiệm là nói đến những việc đã làm,đã có kết quả, đã được kiểm nghiệm trong thực tế , không phải là những việc dự định hay còn trong ý nghĩ.
“ sáng kiến kinh nghiệm “ là những tri thức, kỹ năng, kỹ xảo mà người viết tích lũy được trong thực tiễn công tác giảng dạy và giáo dục, bằng những họat động cụ thể đã khắc phục được những khó khăn mà với những biện pháp thông thường không thể giải quyết được, góp phần nâng cao hiệu quả rõ rệt trong công tác của người giáo viên.
2. Những yêu cầu cơ bản đối với một sáng kiến kinh nghiệm
Khi viết một sáng kiến kinh nghiệm, tác giả cần làm rõ tính mục đích, tính thực tiễn, tính sáng tạo khoa học và khả năng vận dụng, mở rộng SKKN đó như thế nào?Sau đây là biểu hiện cụ thể cần đạt được của những yêu cầu trên:
+ Tính mục đích:
– Đề tài đã xử lý được những xích míc, những khó khăn vất vả gì có đặc thù thời sự trong công tác làm việc giảng dạy, giáo dục học viên, trong công tác làm việc đảm nhiệm Đội TNTP.Hồ Chí Minh ?
– Tác giả viết SKKN nhằm mục đích mục tiêu gì ? ( nâng cao nhiệm vụ công tác làm việc của bản thân, để trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp, để tham gia nghiên cứu và điều tra khoa học … )
+ Tính thực tiễn :
– Tác giả trình diễn được những sự kiện đã diễn ra trong thực tiễn công tác làm việc giảng dạy, giáo dục của mình, công tác làm việc Đội TNTP ở nơi mình công tác làm việc .
– Những Kết luận được rút ra trong đề tài phải là sự khái quát hóa từ những sự thực đa dạng chủng loại, những họat động đơn cử đã triển khai ( cần tránh việc sao chép sách vở mang tính kim chỉ nan đơn thuần, thiếu tính thực tiễn )
+ Tính sáng tạo khoa học:
– Trình bày được cơ sở lý luận, cơ sở thực tiễn làm chỗ dựa cho việc xử lý yếu tố đã nêu ra trong đề tài .
– Trình bày một cách rõ ràng, mạch lạc những bước thực thi trong SKKN
– Các giải pháp triển khai mới lạ, độc lạ .
– Dẫn chứng những tư liệu, số liệu và hiệu quả đúng mực làm điển hình nổi bật công dụng, hiệu suất cao của SKKN đã vận dụng .
Tính khoa học của một đề tài SKKN được biểu lộ cả trong nội dung lẫn hình thức trình diễn đề tài vì vậy khi viết SKKN, tác giả cần quan tâm cả 2 điểm này .
+ Khả năng vận dụng và mở rộng SKKN:
– Trình bày, làm rõ hiệu suất cao khi vận dụng SKKN ( có dẫn chứng những tác dụng, những số liệu để so sánh hiệu suất cao của cách làm mới so với cách làm cũ )
– Chỉ ra được những điều kiện kèm theo cơ bản, những bài học kinh nghiệm kinh nghiệm để vận dụng có hiệu suất cao SKKN, đồng thời nghiên cứu và phân tích cho thấy triển vọng trong việc vận dụng và tăng trưởng SKKN đã trình diễn ( Đề tài hoàn toàn có thể vận dụng trong khoanh vùng phạm vi nào ? Có thể lan rộng ra, tăng trưởng đề tài như thế nào ? )
Để bảo vệ được những nhu yếu trên, yên cầu người viết SKKN :
+ Phải có trong thực tiễn ( đã gặp những xích míc, khó khăn vất vả đơn cử trong thực tiễn công tác làm việc giảng dạy, giáo dục học viên, trong việc xử lý những yếu tố thực tiễn của công tác làm việc Đội TNTP ở địa phương, cơ sở nới mình công tác làm việc … )
+ Phải có lý luận làm cơ sở cho việc tìm tòi giải pháp xử lý yếu tố .
+ Có chiêu thức, biết trình diễn SKKN khoa học, rõ ràng, mạch lạc :
– Nắm vững cấu trúc của một đề tài, biết xem xét, tinh lọc đặt tên những đề mục tương thích nội dung, bộc lộ tính logic của đề tài
– Nắm vững những giải pháp nghiên cứu và điều tra khoa học. Khi xác lập một chiêu thức nào đó được sử dụng trong việc điều tra và nghiên cứu đề tài, tác giả cần phải xác lập được những yếu tố cơ bản : Mục tiêu của việc thực thi chiêu thức ? Phương pháp được vận dụng với đối tượng người dùng nào ? Nội dung thông tin cần thu được qua giải pháp đó ? Những giải pháp đơn cử để triển khai giải pháp điều tra và nghiên cứu có hiệu suất cao ?
+ Thu thập khá đầy đủ những tư liệu, số liệu tương quan đến kinh nghiệm trình diễn. Các số liệu được tinh lọc và trình diễn trong những bảng thống kê thích hợp, có tính năng làm điển hình nổi bật yếu tố mà tác giả muốn chứng tỏ, dẫn chứng .
3. Mức độ và cách giới thiệu SKKN:
Có thể chia SKKN thành 2 mức độ như sau :
+ Tường thuật kinh nghiệm: tác giả kể lại những suy nghĩ, những việc đã làm,những cách làm đã mang lại những kết quả như thế nào? Ở mức độ tường thuật, tác giả cần:
– Làm điển hình nổi bật những giải pháp có đặc thù phát minh sáng tạo, có tính năng tốt đã giúp tác giả khắc phục khó khăn vất vả, mang lại tác dụng trong công tác làm việc giảng dạy, giáo dục ở cơ sở ( miêu tả việc làm thực thi theo trình tự logic ) .
– Mô tả những hiệu quả đã đạt được từ việc vận dụng những giải pháp đã thực thi .
– Chỉ ra những bài học kinh nghiệm kinh nghiệm thiết yếu .
Tuy nhiên cần tránh việc kể lể dài dòng, giàn trải biến bản SKKN thành một bản báo cáo giải trình thành tích hoặc một bản báo cáo giải trình tổng kết đơn thuần. Điều này sẽ làm cho bản SKKN kém giá trị, thiếu tính thuyết phục .
+ Phân tích kinh nghiệm: Ở mức độ này, tác giả cần thực hiện được các yêu cầu như ở mức độ tường thuật kinh nghiệm. Ngòai ra cần nhận xét, đánh giá những ưu điểm, tác động và những mặt còn hạn chế của SKKN đã thực hiện,hướng phát triển nâng cao của đề tài ( nếu có thể ). Trong việc phân tích , tác giả cần phải :
– Mô tả những giải pháp đã triển khai trong đề tài và lý giải ý nghĩa, nguyên do lựa chọn những giải pháp và công dụng của chúng .
– Nêu được mối quan hệ giữa những giải pháp với đặc thù đối tượng người tiêu dùng, với những điều kiện kèm theo điều kiện kèm theo khách quan .
– Rút ra những Kết luận khái quát hướng dẫn cho việc vận dụng có hiệu suất cao SKKN ( những điều kiện kèm theo cần bảo vệ, những bài học kinh nghiệm kinh nghiệm ) và lan rộng ra, tăng trưởng SKKN .
4.Các bước tiến hành viết một SKKN:
+Chọn đề tài ( đặt tên đề tài ):
Các yếu tố hoàn toàn có thể chọn để viết SKKN rất đa dạng chủng loại, phong phú, gồm có nhiều nghành như :
– Kinh nghiệm trong việc giảng dạy ( một chương, một bài, một nội dung kiến thức và kỹ năng đơn cử … )
– Kinh nghiệm trong việc giáo dục học viên
– Kinh nghiệm trong việc tu dưỡng, phụ đạo học viên
– Kinh nghiệm trong việc tổ chức triển khai một họat động giáo dục đơn cử cho học viên ( Ví dụ : họat động giáo dục ngòai giờ lên lớp, công tác làm việc xã hội … )
– Kinh nghiệm xử lý những yếu tố khó khăn vất vả, phức tạp trong khi thực thi những họat động, những trào lưu của Đội TNTP. Hồ Chí Minh ( VD : Tổ chức hoạt động và sinh hoạt sao nhi đồng, tu dưỡng đảm nhiệm sao, tu dưỡng năng lượng tự quản cho đội viên, tu dưỡng BCH Đội, tu dưỡng đảm nhiệm chi đội, tiến hành chương trình rèn luyện đội viên, kiến thiết xây dựng một quy mô họat động Đội, tổ chức triển khai tu dưỡng 1 số ít kiến thức và kỹ năng đơn cử cho đảm nhiệm chi đội, BCH đội, đảm nhiệm sao … )
Khi thực thi việc làm viết SKKN, việc làm tiên phong của tác giả là cần tâm lý lựa chọn một tên đề tài tương thích. Trong điều tra và nghiên cứu khoa học ( viết SKKN ) việc xác lập tên đề tài có ý nghĩa quan trọng số một, đôi lúc nó còn quan trọng hơn cả việc xử lý đề tài. Việc xác lập tên đề tài chính xác có tính năng khuynh hướng giải quyêt yếu tố cho tác giả, giúp cho tác giả biết tập trung chuyên sâu sự nghiên cứu và điều tra vào yếu tố cần xử lý, tránh được sự lan man, lạc đề .
Tên đề tài chính là một xích míc, một yếu tố trong thực tiễn giảng dạy, giáo dục mà tác giả còn đang phân vân, trăn trở, tìm cách xử lý, làm sáng tỏ. Tên đề tài mang tính chủ thể, yên cầu người viết phải có sự hứng thú với nó, phải kiên trì và quyết tâm với nó. Về mặt ngôn từ tên đề tài phải đạt những nhu yếu :
– Đúng ngữ pháp .
– Đủ ý, rõ nghĩa, không làm cho người đọc hoàn toàn có thể hiểu theo ý khác .
– Xác định được khoanh vùng phạm vi, nội dung điều tra và nghiên cứu đơn cử của đề tài, cần tránh yếu tố quá chung chung hoặc có khoanh vùng phạm vi quá rộng khó hoàn toàn có thể xử lý toàn vẹn trong một đề tài .
+ Viết đề cương chi tiết:
Đây là một việc làm rất thiết yếu trong việc viết SKKN. Nếu bỏ lỡ việc này, tác giả sẽ không xu thế được mình cần phải viết cái gì, cần tích lũy những tư liệu gì về kim chỉ nan và thực tiễn, cần trình diễn những số liệu thế nào … ? Việc sẵn sàng chuẩn bị đề cương càng chi tiết cụ thể bao nhiêu thì việc làm viết SKKN càng thuận tiện bấy nhiêu. Khi kiến thiết xây dựng đề cương cụ thể, tác giả cần :
– Xây dựng được một dàn bài chi tiết cụ thể với những đề mục rõ ràng, hợp logic, chỉ ra được những ý cần viết trong từng đề mục đơn cử. Việc này cần được xem xét kỹ lưỡng sao cho đủ phán ánh nội dung đề tài, không thừa và cũng không thiếu .
– Thiết kế những bảng thống kê số liệu tương thích, những mẫu phiếu tìm hiểu khảo sát, hình ảnh … Giao hàng thiết thực cho việc minh họa, dẫn chứng cho đề tài .
– Kiên quyết lọai bỏ những đề mục, những bảng thống kê, những thông tin không thiết yếu cho đề tài .
+ Tiến hành thực hiện đề tài:
– Tác giả tìm đọc những tài liệu tương quan đến đề tài, ghi nhận những việc làm đã triển khai trong thực tiễn ( giải pháp, những bước triển khai, tác dụng đơn cử ), tích lũy những số liệu để dẫn chứng. Tác giả nên tàng trữ những tư liệu tích lũy được theo từng lọai. Nên sử dụng những túi hồ sơ riêng cho từng yếu tố thuận tiện cho việc tìm kiếm, tổng hợp thông tin .
– Trong quy trình tích lũy tài liệu cần liên tục xem xét chỉnh sửa đề cương chi tiết cụ thể cho tương thích với tình hình thực tiễn .
+ Viết bản thảo SKKN theo đề cương đã chuẩn bị.Khi viết SKKN tác giả cần chú ý đây là lọai văn bản báo cáo khoa học cho nên ngôn ngữ viết cần ngắn gọn, xúc tích, chính xác. Cần tránh sử dụng ngôn ngữ nói hoặc kể lể dài dòng nhưng không diễn đạt được thông tin cần thiết.
+ Hòan chỉnh bản SKKN, đánh máy, in ấn.
5. Kết cấu của một sáng kiến kinh nghiệm
Các phần chính
Ghi chú
Bìa
Trang phụ bìa
Mục lục
Danh mục vần âm viết tắt ( nếu có )
1.Đặt vấn đề ( Lý do chọn đề tài )
2.Giải quyết vấn đề ( Nội dung sáng kiến kinh nghiệm )
2.1 Cơ sở lý luận của vấn đề
2.2 Thực trạng của vấn đề
2.3 Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề
2.4 Hiệu quả của SKKN
3. Kết luận
Tài liệu tìm hiểu thêm
Phụ lục ( nếu có )
Qua trang mới
Qua trang mới
Qua trang mới
Qua trang mới
Qua trang mới
Qua trang mới
Qua trang mới
Qua trang mới
Chú ý: Trong bảng trên, những phần in đậm là nội dung chính trong cấu trúc của đề tài
Gợi ý về nội dung các phần chính của sáng kiến kinh nghiệm:
+ Đặt vấn đề: (hoặc Lý do chọn đề tài )
Phần này tác giả đa phần trình diễn nguyên do chọn đề tài. Cụ thể tác giả cần trình diễn được những ý chính sau đây :
* Nêu rõ hiện tượng ( vấn đề ) trong thực tiễn giảng dạy, giáo dục, công tác Đội mà tác giả đã chọn để viết SKKN.
* Ý nghĩa và tính năng ( về mặt lý luận ) của hiện tượng kỳ lạ ( yếu tố ) đó trong công tác làm việc giảng dạy, giáo dục, công tác làm việc Đội .
* Những xích míc giữa tình hình ( có những bất hài hòa và hợp lý, có những điều cần nâng cấp cải tiến sửa đổi … ) với nhu yếu mới yên cầu phải được xử lý .
Từ những ý đó, tác giả khẳng định lý do mình chọn yếu tố để viết SKKN .
+ Giải quyết vấn đề: ( hoặc Nội dung sáng kiến kinh nghiệm )
Đây là phần quan trọng, cốt lõi nhất của một SKKN, theo chúng tôi tác giả nên trình diễn theo 4 mục chính sau đây :
* Cơ sở lý luận của vấn đề: Trong mục này tác giả cần trình bày tóm tắt những lý luận, lý thuyết đã được tổng kết ,bao gồm những khái niệm, những kiến thức cơ bản về vấn đề được chọn để viết SKKN. Đó chính là những cơ sở lý luận có tác dụng định hướng cho việc nghiên cứu, tìm kiếm những giải pháp, biện pháp nhằm khắc phục những mâu thuẫn, khó khăn tác giả đã trình bày trong phần đặt vấn đề.
* Thực trạng của vấn đề:Tác giả trình bày những thuận lợi, khó khăn mà tác giả đã gặp phải trong vấn đề mà tác giả đã chọn để viết SKKN. Điều quan trọng trong phần này là mô tả,làm nổi bật những khó khăn ,những mâu thuẫn mà tác giả đang tìm cách giải quyết, cải tiến.
* Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề : Trình bày trình tự những biện pháp, các bước cụ thể đã tiến hành để giải quyết vấn đề, trong đó có nhận xét về vai trò, tác dụng, hiệu quả của từng biện pháp hoặc từng bước đó.
* Hiệu quả của SKKN: Trong mục này cần trình bày được các ý :
– Đã vận dụng SKKN ở lớp nào, khối nào, cho đối tượng người tiêu dùng đơn cử nào ?
– Trình bày rõ hiệu quả đơn cử khi vận dụng SKKN ( có so sánh so sánh với tác dụng khi triển khai việc làm theo cách cũ )
Việc đặt tiêu đề cho những ý chính trên đây cần được xem xét, tinh lọc sao cho tương thích với đề tài đã chọn và diễn đạt được nội dung hầu hết mà tác giả muốn trình diễn trong đề tài .
+ Kết luận :
Cần trình diễn được :
– Ý nghĩa của SKKN so với việc làm giảng dạy, giáo dục, trong việc yiến hành những họat động Đội hoặc thực thi những trách nhiệm của người giáo viên, người đảm nhiệm Đội .
– Những nhận định và đánh giá chung của tác giả về việc vận dụng và năng lực tăng trưởng của SKKN .
– Những bài học kinh nghiệm kinh nghiệm được rút ra từ quy trình vận dụng SKKN của bản thân
– Những quan điểm yêu cầu ( với Bộ GD-ĐT, Sớ GD-ĐT, Phòng GD-ĐT, Lãnh đạo trường … tùy theo từng đề tài ) đề vận dụng SKKN có hiệu suất cao .
Tóm lại, công việc viết SKKN thực sự là nột công việc khoa học, nghiêm túc đòi hỏi người viết phải kiên nhẫn, phải có sự đầu tư trí tuệ, công sức và thời gian. Đó hòan tòan không phải là một việc dễ dàng. Hy vọng rằng với một số gợi ý trên đây có thể giúp các bạn đồng nghiệp một số ý tưởng chính trong công việc viết SKKN, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy và giáo dục của các bạn ở địa phương.
Mẫu viết sáng kiến kinh nghiệm
A Định dạng chung:
– Giấy khổ A4 ( 21,0 x 29,7 cm )
– Phông chữ : Time New Roman
– Lề trên : 3 cm
– Lề dưới : 2,5 cm
– Lề trái : 2,5 cm
– Lề phải : 2,5 cm
– Khoảng cách dòng : 1,5 cm
– Số trang ở TT lề dưới
B. Cấu trúc của một bài sáng kiến kinh nghiệm:
Các phần chính
Ghi chú
Trang bìa
Mục lục
Danh mục chữ viết tắt ( nếu có )
I. Đặt vấn đề
II. Giải quyết vấn đề
1. Cơ sở lí luận của yếu tố
2. Thực trạng của yếu tố
3. Các giải pháp đã thực thi để xử lý yếu tố
4. Hiệu quả SKKN
III. Kết luận, kiến nghị
Tài liệu tìm hiểu thêm .
Trang mới ( không đánh số trang )
Trang số 1
sang trang mới
… … … ..
Trang cuối
Chú Ý :
– Mỗi SKKN từ 10 đến 20 trang
– Những SKKN sao chép, có nội dung giống nhau đều bị xếp loại không đạt và những cá thể có SKKN sao chép BGK sẽ xem xét, sử lý .
– Không nhận những SKKN viết tập thể
C. Gợi ý nội dung các phần chính của SKKN:
I. Đặt vấn đề
1 Phần này tác giả hầu hết trình diễn lí do chọn chủ đề. Cụ thể tác giả cần trình diễn được những ý chính sau đây
– Nêu rõ hiện tượng kỳ lạ ( yếu tố ) trong thực tiễn giảng dạy, giáo dục, quản lí mà tác giả đã chọn để viết SKKN .
– Ý nghĩa và tính năng ( về mặt lí luận ) của hiện tượng kỳ lạ ( yếu tố ) có trong giảng dạy, giáo dục, quản lí .
– Những xích míc giữa tình hình ( có những phi lí, có những điều cần nâng cấp cải tiến, sửa đổi …. ) với nhu yếu mới yên cầu phải được xử lý. Những SKKN này đã vận dụng và mang lại hiêu quả rõ ràng .
Từ những ý đó, tác giả khẳng đinh lí do mình chọn yếu tố để viết SKKN
II. Giải quyết vấn đề:
Đây là phần quan trọng, cốt lõi nhất của một SKKN, do vậy người viết trình diễn theo 4 mục chính sau đây :
1 Cơ sở lí luận của vấn đề: Trong mục này người viết cần trình bày tóm tắt những lí luận, lí thuyết đã được tổng kết, bao gồm những khái niệm, những kiến thức cơ bản về vấn đề được chọn để viết SKKN. Đó chính là những cơ sở lí luận có tác dụng định hướng cho việc nghiên cứu, tìm kiếm những giải pháp, biện pháp nhằm khắc phục nhứng mâu thuẫn, khó khăn tác giả đã trình bày trong phần đặt vấn đề.
2. Thực trạng vấn đề: Trong phần này người viết mô tả, làm nổi bật những khó khăn, những mâu thuẫn trong thực tế giảng dạy, giáo dục, quản lí, mà người viết đang tìm các giải quyết, cải tiến.
3. Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề: Trình bày trình tự những biện pháp, các bước cụ thể, trong đó có nhận xét về vai trò, tác dụng, hiệu quả của từng biện pháp hoặc từng bước đó.
4. Hiệu quả SKKN: trong mục này cần trình bày đươc các ý:
– Đã vận dụng sáng kiến trên ở lớp nào, khối nào đối tượng người dùng đơn cử nào ?
– Trình bày rõ hiệu quả đơn cử khi vận dụng SKKN ( có so sánh, so sánh với hiệu quả khi triển khai việc làm theo những cũ )
Việc đặt tiêu đề cho những ý chính trên đây cần được xem xét, tinh lọc sao cho tương thích với SKKN đã chọn và diễn đạt được nội dung hầu hết mà người viết muốn trình diễn trong SKKN .
III. Kết luận, kiến nghị:
1. Kết luận: Cần trình bày đươc:
– Ý nghĩa của SKKN so với việc làm giảng dạy, giáo dục, quản lí .
– Những nhận định và đánh giá chung của người viết về việc vận dụng và năng lực tăng trưởng SKKN .
– Những bài học kinh nghiệm kinh nghiệm được rút ra từ quy trình vận dụng SKKN của bản thân .
2. Những ý kiến đề xuất: (với Sở GD&ĐT, lãnh đạo trường) để áp dụng sáng kiến kinh nghiệm có hiệu quả.
D. BIÊU ĐIÊM CHÂM (Dự kiến)
1. Điểm hình thức ( 10 điểm )
– Trình bày đúng qui định ( Văn bản SKKN được in ( font unicode, cỡ chữ 13 hoặc 14, đóng quyển ( đóng bìa, dán gáy ), không có lỗi chính tả, lỗi cú pháp ), tên của SKKN tương thích với nội dung trình diễn. ( 5 điểm )
– Kết cấu hài hòa và hợp lý : Gồm 3 phần ( đặt yếu tố, xử lý yếu tố, Kết luận và khuyến nghị ). ( 5 điểm )
2. Điểm nội dung ( 90 điểm )
a. Đặt yếu tố
– Nêu được rõ ràng nguyên do lựa chọn yếu tố để xử lý ; số lượng giới hạn khoanh vùng phạm vi yếu tố cần xử lý ; nêu ý nghĩa của yếu tố : Vấn đề đưa ra được xử lý có tính thực tiễn, tính phổ cập, tính thời sự, … như thế nào ? ( 10 điểm )
b. Nội dung xử lý yếu tố ( 70 điểm )
– Đưa ra những giải pháp, giải pháp ( chú ý quan tâm : những giả pháp giải pháp đưa ra phải có tính khả thi ) hoặc đúc rút được những kinh nghiệm đã triển khai mang lại hiệu suất cao trong xử lý yếu tố đặt ra ; ( 10 điểm )
– Mô tả trình diễn từng giải pháp, giải pháp kinh nghiệm đã triển khai ; nghiên cứu và phân tích, so sánh so sánh trước và sau khi thực thi những giải pháp, giải pháp, kinh nghiệm để chứng tỏ, thuyết phục về hiệu suất cao mà giải pháp, giải pháp, kinh nghiệm mang lại trong trong thực tiễn tiến hành tại cơ quan, nhà trường ; ( 20 điểm )
– Đánh giá được hiệu suất cao mà những giải pháp, kinh nghiệm mang lại ; ý nghĩa của nó so với thực tiễn quản trị và giảng dạy ở cơ quan, nhà trường ; ( 10 điểm )
– Chỉ rõ được tính mới, tính phát minh sáng tạo của giải pháp, giải pháp, kinh nghiệm đã đúc rút từ thực tiễn bảo vệ tính khoa học, tương thích với lý luận về giáo dục, tương thích với chủ trương, chủ trương hiện hành về giáo dục và huấn luyện và đào tạo của Nhà nước. ( 30 điểm )
c. Kết luận và khuyến nghị ( 10 điểm )
– Khẳng định tác dụng mà SKKN mang lại ;
– Nêu vắn tắt điều kiện kèm theo, nhu yếu và thực trạng vận dụng ;
– Gợi mở những yếu tố bỏ ngỏ cần liên tục nghiên cứu và điều tra ;
– Khuyến nghị và đề xuất kiến nghị với những cấp quản trị về những yếu tố có tương quan đến áp dụngvàphổ biến SKKN .
Xếp loại: Loại A (xuất sắc): Từ 85-100đ Loại B(khá): 65-84đ
Xem thêm: Mô hình cầu thủ tiền đạo Myth
Loại C (TB): 50-64đ Loại không đạt: Dưới 50đ
Cách viết sơ yếu lý lịch công chức
Cách viết sơ yếu lý lịch bằng tiếng anh chuẩn mực
Xin cách hướng dẫn viết thu hoạch
Cách trình bày văn bản bản báo cáo chuẩn mực
Cách xử lý hóa đơn viết sai đúng cách nhất
(ST)
Source: https://sangtaotrongtamtay.vn
Category: Khoa học