112 trang |
Chia sẻ: thanhlinh222
| Lượt xem : 12362
| Lượt tải: 14
Bạn đang xem trước 20 trang tài liệu Luận văn Nhận thức và thái độ của sinh viên đại học quốc gia thành phố Hồ Chí Minh đối với rối loạn sức khỏe tâm thần, để xem tài liệu hoàn chỉnh bạn click vào nút DOWNLOAD ở trên
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH Ngô Thị Mỹ Duyên NHẬN THỨC VÀ THÁI ĐỘ CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH ĐỐI VỚI RỐI LOẠN SỨC KHỎE TÂM THẦN LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÝ HỌC Thành phố Hồ Chí Minh – 2013 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH Ngô Thị Mỹ Duyên NHẬN THỨC VÀ THÁI ĐỘ CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH ĐỐI VỚI RỐI LOẠN SỨC KHỎE TÂM THẦN Chuyên ngành : Tâm Lý Học Mã số : 60 31 04 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÝ HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC : TS. NGUYỄN THỊ THÚY DUNG Thành phố Hồ Chí Minh – 2013 1 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam kết rằng đề tài “ Nhận thức và thái độ của sinh viên Đại học Quốc gia thành phố Hồ Chí Minh so với rối loạn sức khỏe tâm thần ” là khu công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các thông tin, tài liệu được sử dụng trong luận văn là trung thực, những nội dung trích dẫn đều được ghi rõ nguồn gốc và những tác dụng nghiên cứu được trình diễn trong luận văn này chưa được công bố tại bất kỳ công trình nghiên cứu nào khác Tp. Hồ Chí Minh, ngày 25 tháng 09 năm 2013 Người cam kết Ngô Thị Mỹ Duyên 2 LỜI CẢM ƠN Trong quy trình hoàn thành xong luận văn tốt nghiệp này, tôi đã nhận được sự hướng dẫn, trợ giúp rất tận tình của những Thầy Cô, bạn hữu, đồng nghiệp và mái ấm gia đình. Tôi xin được bày tỏ lời cảm ơn chân thành và thâm thúy tới : TS. Nguyễn Thị Thúy Dung, người hướng dẫn khoa học dù rất bận rộn nhưng vẫn dành thời hạn giúp sức và động viên tôi trong suốt quy trình thực thi và hoàn thành xong luận văn. Các Thầy Cô giảng dạy và tư vấn khoa học của lớp cao học khóa 22, ngàng Tâm lý học trường Đại học Sư phạm Tp. Hồ Chí Minh đã giảng dạy và cung ứng cho tôi những kiến thức và kỹ năng làm nền tảng cho luận văn này. Các anh chị em, bạn hữu lớp Cao học trường Đại học Sư phạm Tp. Hồ Chí Minh luôn động viên và tương hỗ tôi trong quy trình triển khai khóa luận tốt nghiệp. Các bạn sinh viên trường Đại học Quốc gia Tp. Hồ Chí Minh đã rất nhiệt tình giúp tôi có được những số liệu ship hàng cho việc nghiên cứu. Cuối cùng, xin cảm ơn mái ấm gia đình đã luôn chăm sóc, động viên tôi trong suốt quy trình học tập và triển khai đề tài. Ngô Thị Mỹ Duyên 3 MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN ………………………………………………………………………………………….. 1 LỜI CẢM ƠN ……………………………………………………………………………………………….. 2 MỤC LỤC …………………………………………………………………………………………………….. 3 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ………………………………………………………………. 5 MỞ ĐẦU ……………………………………………………………………………………………………….. 6 1. Lý do chọn đề tài ………………………………………………………………………………………………. 6 2. Mục đích nghiên cứu ………………………………………………………………………………………… 7 3. Đối tượng và khách thể nghiên cứu …………………………………………………………………… 7 4. Giả thuyết nghiên cứu ………………………………………………………………………………………. 8 5. Nhiệm vụ nghiên cứu ………………………………………………………………………………………… 8 6. Phạm vi nghiên cứu ………………………………………………………………………………………….. 8 7. Phương pháp nghiên cứu ………………………………………………………………………………….. 9 Chương 1 : CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ NHẬN THỨC VÀ THÁI ĐỘ CỦA SINH VIÊN ĐỐI VỚI RỐI LOẠN SỨC KHỎE TÂM THẦN ………………………………… 12 1.1. Tổng quan về lịch sử dân tộc nghiên cứu yếu tố ………………………………………………………… 12 1.1.1. Ngoài nước ……………………………………………………………………………………………… 12 1.1.2. Trong nước ……………………………………………………………………………………………… 13 1.2. Cơ sở lý luận của đề tài ………………………………………………………………………………… 14 1.2.1. Nhận thức và thái độ của sinh viên …………………………………………………………….. 14 1.2.2. Một số yếu tố về rối loạn sức khỏe tâm thần ……………………………………………….. 29 1.2.3. Nhận thức và thái độ của sinh viên so với rối loạn sức khỏe tâm thần …………… 34 1.2.4. Một số tiêu chuẩn nhìn nhận nhận thức và thái độ của sinh viên so với rối loạn sức khỏe tâm thần …………………………………………………………………………………………………… 35 CHƯƠNG 2 : KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VỀ NHẬN THỨC VÀ THÁI ĐỘ CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH ĐỐI VỚI RỐI LOẠN SỨC KHỎE TÂM THẦN ………………………………………………………….. 39 2.1. Khái quát quy trình nghiên cứu ……………………………………………………………………. 39 2.1.1. Mô tả mẫu nghiên cứu ………………………………………………………………………………. 39 2.1.2. Công cụ nghiên cứu ………………………………………………………………………………….. 40 2.2. Kết quả nghiên cứu ………………………………………………………………………………………. 41 2.2.1. Khái quát chung sự phân biệt của sinh viên về Rối loạn sức khỏe tâm thần. ……. 41 2.2.2. Nhận thức của sinh viên về rối loạn sức khỏe tâm thần …………………………………. 42 2.2.3. Thái độ của sinh viên so với rối loạn sức khỏe tâm thần ……………………………… 65 4 2.2.4. Các yếu tố ảnh hưởng tác động đến nhận thức và thái độ của sinh viên so với rối loạn sức khỏe tâm thần …………………………………………………………………………………………………… 76 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ……………………………………………………………………….. 80 TÀI LIỆU THAM KHẢO ……………………………………………………………………………. 84 PHỤ LỤC ……………………………………………………………………………………………………. 88 5 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT Viết tắt Viết không thiếu 1 ĐH BK Đại học Bách Khoa 2 ĐH CNTT Đại học Công nghệ thông tin 3 ĐH KHTN Đại học Khoa học tự nhiên 4 ĐH KHXH&NV Đại học Khoa học Xã hội và Nhân Văn 5 ĐTB Điểm trung bình 6 HPA Health Promotion Agency 7 RL Rối loạn 8 RLSKTT Rối loạn sức khỏe tâm thần 9 SD Độ lệch chuẩn 10 Tp. Hồ Chí Minh Thành phố Hồ Chí Minh 11 XH Xếp hạng 12 WHO Tổ chức Y tế quốc tế 6 MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Theo Tổ chức Y tế thế giới ( WHO ) thì sức khỏe tâm thần là một trạng thái không chỉ không có rối loạn hay dị tật tâm thần mà còn là một trạng thái tâm thần trọn vẹn tự do, cân đối về xúc cảm, hòa hợp giữa những mối quan hệ mái ấm gia đình, xã hội. Trong trạng thái đó cá thể nhận ra được những năng lượng của chính mình, hoàn toàn có thể đương đầu với những stress thông thường của đời sống, hoàn toàn có thể thao tác hiệu suất và hiệu suất cao và hoàn toàn có thể góp phần cho hội đồng, xã hội mà mình đang sống [ 34, tr. 23 ]. Điều này cho thấy tổn thương hay những rối loạn sức khỏe tâm thần là điều rất dễ gặp phải trong đời sống. Tại Nước Ta, qua tìm hiểu dịch tễ lâm sàng 10 bệnh tâm thần ở 7 khu vực tại những vùng địa lý, kinh tế tài chính xã hội khác nhau trong cả nước, với số dân tìm hiểu là 82.908 người, trong thời hạn 1 năm ( 2008 – 2009 ) cho tác dụng tỷ suất mắc chung 10 bệnh tâm thần là 14,2 % dân số [ 34 ]. Đặc biệt là sinh viên, áp lực đè nén từ việc học, những lo toan cho đời sống, áp lực đè nén thi tuyển, khiến họ dễ bị rối loạn sức khỏe tâm thần. Khi có rối loạn sức khỏe tâm thần, chất lượng đời sống của sinh viên có rủi ro tiềm ẩn bị giảm xuống trầm trọng. Có thể khiến sinh viên mất sự cân đối về sức khỏe thể chất, xúc cảm, mất niềm tin vào bản thân và không có năng lực đương đầu cũng như xử lý những yếu tố xảy ra trong đời sống, khiến họ không hề hoàn thành xong tốt việc học của mình cũng như kiến thiết xây dựng những mối quan hệ xã hội. Nghiêm trọng hơn là từ những rối loạn sức khỏe tâm thần nhẹ hoàn toàn có thể dẫn đến những rối loạn nặng hơn như stress, lo âu, trầm cảm, kể cả những hành vi tự sát cá thể và tập thể. Một số bộc lộ rối loạn sức khỏe tâm thần thường thấy ở sinh viên như thực trạng liên tục nhức đầu do thiếu ngủ, lo ngại thái quá, không trấn áp được cảm hứng của bản thân nên dễ rơi vào thực trạng buồn bã, dễ kích động, tâm trạng không an tâm, lo ngại khi gặp bất kỳ yếu tố gì trong đời sống, thực trạng stress lê dài vì những áp lực đè nén từ việc học tập, từ bè bạn, từ mái ấm gia đình Nhưng trên thực tiễn, nhiều sinh viên khi có những bộc lộ nói trên lại không cho rằng đó chính là những bộc lộ của rối loạn sức khỏe tâm thần. Nhận thức sai lầm đáng tiếc về những yếu tố của sức khỏe tâm thần khiến sinh viên không hề nhìn nhận đúng thực trạng sức khỏe tâm thần của bản thân và coi thường những biểu lộ của sự rối loạn sức khỏe tâm thần. Việc cho rằng những tổn thương về sức khỏe tâm thần là dành cho những người bị trầm cảm, bị 7 điênđã khiến cho không ít sinh viên không tìm đến sự giúp sức chính thức của những nhà tham vấn, trị liệu cũng như có cái nhìn “ miệt thị ” so với những người có những rối loạn về sức khỏe tâm thần. Chính thế cho nên, có một trong thực tiễn là khi những bạn trẻ tìm đến với những tương hỗ trình độ về sức khỏe tâm thần thì đã quá nặng, có những biểu lộ của tự sát [ 13 ]. Những thái độ như vậy sẽ góp thêm phần vào việc cản trở sinh viên đi tìm những tương hỗ trình độ và gây những ảnh hưởng tác động xấu đi khác lên tâm ý. Năm 1948, Liên đoàn sức khỏe tâm thần sinh ra ở Anh với thiên chức nâng cao ý thức tương hỗ phòng và chữa những bệnh tâm thần. Liên đoàn đặt ra ba trách nhiệm : có thái độ đúng với sức khỏe tâm thần, nâng cao sức khỏe tâm thần và phòng ngừa những rối loạn sức khỏe tâm thần và chăm nom, chữa trị những rối loạn tâm thần và hồi sinh sức khỏe tâm thần [ 8 ]. Hội khoa Tâm lý giáo dục Nước Ta trọn vẹn ưng ý với những điều pháp luật trên và sẽ có chương trình hoạt động giải trí. Nhưng cho đến nay ở Nước Ta vẫn còn rất ít những nghiên cứu về sức khỏe tâm thần, rối loạn sức khỏe tâm thần. Đặc biệt so với đối tượng người tiêu dùng là sinh viên thì vẫn chưa có nghiên cứu nào xác lập tầm hiểu biết và thái độ của sinh viên so với những rối loạn sức khỏe tâm thần, ảnh hưởng tác động của nó so với việc tìm đến những tương hỗ trình độ như thế nào. Nghiên cứu về nhận thức và thái độ của sinh viên so với rối loạn sức khỏe tâm thần là một việc làm thiết yếu để có sự tương hỗ trình độ so với những rối loạn sức khỏe tâm thần của sinh viên. Đó là những nguyên do thôi thúc tác giả chọn đề tài nghiên cứu : “ Nhận thức và thái độ của sinh viên Đại học Quốc gia thành phố Hồ Chí Minh so với rối loạn sức khỏe tâm thần ” 2. Mục đích nghiên cứu Xác định nhận thức và thái độ của sinh viên Đại học Quốc gia Tp. HCM so với rối loạn sức khỏe tâm thần. Từ đó, đề xuất kiến nghị 1 số ít yêu cầu nhằm mục đích khuynh hướng cho sinh viên có nhận thức và thái độ đúng so với rối loạn sức khỏe tâm thần hướng đến việc giảm rủi ro tiềm ẩn gặp phải RLSKTT ở sinh viên. 3. Đối tượng và khách thể nghiên cứu 3.1. Đối tượng nghiên cứu – Nhận thức và thái độ của sinh viên Đại học Quốc gia Tp. HCM so với rối loạn sức khỏe tâm thần. 3.2. Khách thể nghiên cứu 8 – 400 sinh viên thuộc những trường thành viên của Đại học Quốc gia Tp. Hồ Chí Minh 4. Giả thuyết nghiên cứu – Phần lớn sinh viên Đại học Quốc gia Tp. HCM chưa có nhận thức và thái độ đúng so với rối loạn sức khỏe tâm thần. – Nhận thức và thái độ của sinh viên Đại học Quốc gia Tp. HCM so với rối loạn sức khỏe tâm thần là có sự độc lạ theo trường, năm học, giới tính. – Có những yếu tố khách quan và chủ quan tác động ảnh hưởng đến nhận thức và thái độ của sinh viên Đại học Quốc gia Tp. HCM so với rối loạn sức khỏe tâm thần, sự tác động ảnh hưởng của môi trường tự nhiên bên ngoài là một trong những yếu tố đó. 5. Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1. Hệ thống hóa cơ sở lý luận có tương quan đến đề tài, như : nhận thức, thái độ, sinh viên, sức khỏe tâm thần, rối loạn sức khỏe tâm thần. 5.2. Khảo sát tình hình nhận thức và thái độ của sinh viên Đại học Quốc gia Tp. HCM so với rối loạn sức khỏe tâm thần. 5.3. Đề xuất 1 số ít yêu cầu nhằm mục đích khuynh hướng cho sinh viên có nhận thức và thái độ đúng so với rối loạn sức khỏe tâm thần. 6. Phạm vi nghiên cứu 6.1. Nội dung – Đề tài chỉ tập trung chuyên sâu nghiên cứu nhận thức của sinh viên so với những yếu tố sau của rối loạn sức khỏe tâm thần như sau : Các dạng RLSKTT ; Nhận định chung về RLSKTT ; Biểu hiện của RLSKTT ; Ảnh hưởng của RLSKTT đến đời sống ; Nguyên nhân gây RLSKTT ; Phòng ngừa và chữa trị RLSKTT. – Đề tài chỉ tập trung chuyên sâu nghiên cứu thái độ của sinh viên so với rối loạn sức khỏe tâm thần ở những mặt sau : Thái độ của sinh viên so với những người có RLSKTT ; Thái độ của sinh viên so với việc mái ấm gia đình có người gặp RLSKTT ; Thái độ của sinh viên so với bản thân khi gặp phải yếu tố RLSKTT ; Thái độ của sinh viên so với việc phòng ngừa và chữa trị RLSKTT – Tìm hiểu thêm những yếu tố tác động ảnh hưởng đến nhận thức và thái độ của sinh viên so với rối loạn sức khỏe tâm thần. 6.2. Khách thể 9 Đề tài được số lượng giới hạn trong khoanh vùng phạm vi những sinh viên của những trường thành viên thuộc Đại học Quốc gia Tp. HCM : – 100 sinh viên trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân Văn – 100 sinh viên trường Đại học Bách Khoa – 100 sinh viên trường Đại học Khoa học Tự Nhiên – 100 sinh viên trường Đại học Công nghệ thông tin 6.3. Thời gian Đề tài dự kiến triển khai trong thời hạn 6 tháng : từ tháng 3 năm 2013 đến tháng 9 năm 2013. 7. Phương pháp nghiên cứu 7.1. Phương pháp luận 7.1.1. Quan điểm tổng lực Vận dụng quan điểm tổng lực vào đề tài ta sẽ thấy nhận thức và thái độ của sinh viên Đại học Quốc gia Tp. HCM so với rối loạn sức khỏe tâm thần được xem xét một cách tổng lực trên những mặt sau : – Rối loạn ; Sức khỏe tâm thần ; Rối loạn sức khỏe tâm thần – Nhận thức : những dạng RLSKTT, biểu lộ, ảnh hưởng tác động, nguyên do và cách phòng ngừa và chữa trị RLSKTT – Thái độ khi gặp những rối loạn sức khỏe tâm thần, thái độ so với những người có rối loạn sức khỏe tâm thần, thái độ so với bản thân khi gặp phải yếu tố RLSKTT, thái độ so với việc phòng ngừa và chữa trị RLSKTT 7.1.2. Quan điểm thực tiễn Hiện nay, trong thành phố lớn và văn minh như Tp. HCM tỉ lệ gặp phải những rối loạn sức khỏe tâm thần ngày càng cao và là một yếu tố đang được chăm sóc. Việc sinh viên chưa có những hiểu biết khá đầy đủ cũng như chưa có thái độ đúng đắn so với yếu tố này sẽ tạo ra những rủi ro tiềm ẩn cao dẫn đến việc bị rối loạn sức khỏe tâm thần. Do vậy, việc tìm hiểu và khám phá về nhận thức và thái độ của sinh viên Đại học Quốc gia Tp. HCM so với rối loạn sức khỏe tâm thần để có được những tương hỗ thiết yếu cho sinh viên nhằm mục đích giảm rủi ro tiềm ẩn gặp phải RLSKTT là phân phối được nhu yếu thực tiễn đang đặt ra. 7.2. Các chiêu thức nghiên cứu 7.2.1. Phương pháp nghiên cứu lý luận 10 7.2.1. 1. Mục đích – Tìm ra những cơ sở nghiên cứu nhằm mục đích kiến thiết xây dựng khung triết lý và công cụ nghiên cứu cho đề tài. – Hệ thống hóa những tài liệu nói trên để thiết kế xây dựng khung triết lý và nội dung nghiên cứu của đề tài 7.1.2. Cách thức – Tham khảo những khu công trình nghiên cứu trong và ngoài nước, sách, tạp chí chuyên ngành, những thông tin có tương quan đến đề tài. 7.2.2. Các giải pháp nghiên cứu thực tiễn 7.2.2. 1. Phương pháp tìm hiểu bằng bảng hỏi a. Mục đích tìm hiểu Chúng tôi kiến thiết xây dựng một bảng hỏi dành cho những bạn sinh viên nhằm mục đích tìm hiểu và khám phá nhận thức, thái độ của sinh viên so với rối loạn sức khỏe tâm thần, cũng như khám phá thêm về những yếu tố tác động ảnh hưởng đến nhận thức và thái độ của sinh viên so với RLSKTT b. Cách thức Sử dụng bảng hỏi triển khai khảo sát trên sinh viên thuộc những trường thành viên của Đại học Quốc gia thành phố Hồ Chí Minh để thu thập dữ liệu cho đề tài. 7.2.2. 2. Phương pháp phỏng vấn sâu a. Mục đích Thu được những quan điểm đơn cử của một số ít sinh viên. Những quan điểm này sẽ là những tài liệu quan trọng mang tính định tính, nhằm mục đích làm rõ hơn và miêu tả đơn cử hơn những tác dụng thu được từ bảng hỏi. b. Cách thực thi Sau khi thu số liệu và giải quyết và xử lý thống kê toán học, người nghiên cứu triển khai phỏng vấn một số ít bạn sinh viên ở mỗi trường thành viên của Đại học vương quốc Tp. HCM theo bảng hỏi phỏng vấn đã soạn sẵn. 7.2.2. 3. Phương pháp lấy quan điểm chuyên viên a. Mục đích Thu thập quan điểm của những chuyên viên về yếu tố nghiên cứu nhằm mục đích có được sự nhìn nhận về những yếu tố tác động ảnh hưởng đến tình hình nhận thức và thái độ của sinh viên so với những yếu tố về sức khỏe tâm thần. Từ đó khuynh hướng cho việc đề xuất kiến nghị những đề xuất kiến nghị để nâng cao nhận thức và thái độ của sinh viên. 11 b. Cách thức – Sau khi thu số liệu và giải quyết và xử lý thống kê toán học, người nghiên cứu thực thi tích lũy những quan điểm của chuyên viên về tác dụng thu được. 7.2.2. 4. Phương pháp tọa đàm a. Mục đích – Thu thập thông tin, quan điểm nhìn nhận và quan điểm từ nhiều nguồn so với yếu tố nghiên cứu để có cái nhìn tổng lực hơn. b. Cách thức – Trong quy trình nghiên cứu, thực thi tổ chức triển khai những buổi tọa đàm về yếu tố nghiên cứu. Đối tượng tham gia là sinh viên của trường Đại học vương quốc Tp. TP HCM 7.2.3. Phương pháp toán thống kê a. Mục đích Nhằm thống kê những số liệu thu được so với những yếu tố : nhận thức, thái độ của sinh viên so với những yếu tố về sức khỏe tâm thần, nguyên nhận của nhận thức và thái độ của sinh viên so với yếu tố này. b. Cách thức Người nghiên cứu sử dụng ứng dụng SPSS phiên bản 16.0 để nhập và giải quyết và xử lý thống kê như : tính tần số, tỷ suất Xác Suất, kiểm nghiệm T – Test, kiểm nghiệm Chi – quare, Factor Analyzis làm cơ sở để phản hồi số liệu thu được từ chiêu thức tìm hiểu bằng bảng hỏi. 12 Chương 1 : CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ NHẬN THỨC VÀ THÁI ĐỘ CỦA SINH VIÊN ĐỐI VỚI RỐI LOẠN SỨC KHỎE TÂM THẦN 1.1. Tổng quan về lịch sử dân tộc nghiên cứu yếu tố 1.1.1. Ngoài nước Sức khỏe tâm thần là một trong những yếu tố ngày càng được chăm sóc trên toàn quốc tế vì sự ảnh hưởng tác động của nó đến nền kinh tế tài chính của mỗi vương quốc, đến chất lượng đời sống của con người. Theo WHO, những ảnh hưởng tác động về kinh tế tài chính do rối loạn sức khỏe tâm thần là rộng khắp, lâu dài hơn và rất lớn. Nó gây nên ngân sách lớn cho cá thể, mái ấm gia đình và hội đồng. Theo báo cáo giải trình y tế thế giới ( 2001 ), những rối loạn tâm thần và hành vi chiếm khoảng chừng 12 % gánh nặng bệnh tật toàn thế giới [ 34 ]. Chính thế cho nên, sức khỏe tâm thần cũng như rối loạn tâm thần ngày càng được chăm sóc nghiên cứu. Về sức khỏe tâm thần đã có những nghiên cứu sâu rộng về nhận thức và thái độ của người dân so với vấn đế này. Như nghiên cứu vào năm 2007 của một tổ chức triển khai ở Ireland về “ Nhận thức và thái độ của người dân Ireland so với yếu tố Sức khỏe tâm thần ” [ 42 ]. Nghiên cứu được thực thi trên 1000 người dân nhằm mục đích thông tin cho sự tăng trưởng nhận thức về yếu tố sức khỏe tâm thần của người dân Ireland hướng đến việc nâng cao nhận thức và hiểu biết về sức khỏe tâm thần của dân cư. Những người triển khai nghiên cứu này cũng có mong ước tăng trưởng năng lực ứng phó của người dân Ireland so với những rối loạn sức khỏe tâm thần. Ngoài ra hoàn toàn có thể kể đến nghiên cứu của tổ chức triển khai Y tế ở Ireland về “ Thái độ và nhận thức của người dân Bắc Ireland so với yếu tố Sức khỏe tâm thần ” [ 41 ]. Những người triển khai nghiên cứu này cho rằng đây là nghiên cứu thiết yếu để giúp thông tin cho hội đồng những yếu tố sức khỏe tâm thần, đồng thời đây là một cách tiếp cận toàn dân đề hiểu và xử lý những rủi ro tiềm ẩn gặp phải rối loạn sức khỏe tâm thần cũng như những yếu tố bảo vệ giúp người dân phòng ngừa và chữa trị khi gặp phải rối loạn sức khỏe tâm thần. Các nghiê
Source: https://sangtaotrongtamtay.vn
Category: Khoa học