Xem Tóm Tắt Bài Viết Này
Soạn văn 7 bài Tìm hiểu chung về văn nghị luận
Kiến thức cơ bản ngữ văn 7 tìm hiểu chung về văn nghị luận
Nhu cầu nghị luận
Để xử lý những yếu tố được đặt ra dưới đây, em hoàn toàn có thể dùng văn bản tự sự, miêu tả hay biểu cảm được không ? Vì sao ?
– Vì sao em đi học ? ( hoặc : Em học để làm gì ? )
– Vì sao con người cần phải có bạn bè?
Bạn đang đọc: Soạn bài Tìm hiểu chung về văn nghị luận lớp 7">Soạn bài Tìm hiểu chung về văn nghị luận lớp 7
– Theo em, như thế nào là sống đẹp ?
– Trẻ em hút thuốc lá là tốt hay xấu, lợi hay hại ?
Gợi ý:
– Văn kể chuyện dùng để làm gì ? Văn tự sự dùng để kể lại những vấn đề theo một trật tự nào đấy. Các trường hợp trên không đặt ra nhu yếu này .
– Văn miêu tả dùng để làm gì ? Văn miêu tả dùng để tái hiện lại sự vật, hiện tượng kỳ lạ để người khác hoàn toàn có thể tưởng tượng một cách đơn cử về đối tượng người dùng ấy. Các trường hợp trên không đặt ra nhu yếu này .
– Văn biểu cảm dùng để làm gì ? Văn biểu cảm dùng để thổ lộ tình cảm, cảm hứng của người viết trước một sự vật, hiện tượng kỳ lạ nào đó. Các yếu tố được đặt ra ở trên không hướng tới điều này .
Như vậy, với những yếu tố, cũng là những trường hợp tiếp xúc, đặt ra ở trên, tất cả chúng ta không hề sử dụng văn tự sự, miêu tả hay biểu cảm để xử lý. Chỉ hoàn toàn có thể xử lý những yếu tố tương tự như như thế này, người ta phải sử dụng nghị luận như một phương pháp diễn đạt chính, với những lí lẽ ngặt nghèo, thuyết phục. Trên trong thực tiễn, tất cả chúng ta vẫn thường gặp những trường hợp mà không hề không sử dụng nghị luận. Đó hoàn toàn có thể là lời phát biểu, nêu ra quan điểm, hoàn toàn có thể là một bài xã luận, phản hồi, nhìn nhận về một yếu tố nào đó của đời sống .
Thế nào là văn bản nghị luận?
Đọc văn bản sau và trả lời câu hỏi:
CHỐNG NẠN THẤT HỌC
Quốc dân Nước Ta !
Khi xưa Pháp quản lý nước ta, chúng thi hành chính sánh ngu dân. Chúng hạn chế mở trường học, chúng không muốn cho dân ta biết chữ để dễ lừa dối dân ta và bóc lột dân ta .
Số người Nước Ta thất học so với số người trong nước ta là 95 Phần Trăm, nghĩa là hầu hết người Nước Ta mù chữ. Như thế thì tân tiến làm thế nào được ?
Nay tất cả chúng ta đã giành được quyền độc lập. Một trong những việc làm phải triển khai cấp tốc trong lúc này, là nâng cao dân trí [ … ]
Mọi người Nước Ta phải hiểu biết quyền lợi và nghĩa vụ của mình, bổn phận của mình, phải có kỹ năng và kiến thức mới để tham gia vào công cuộc thiết kế xây dựng nước nhà, và trước hết phải biết đọc, biết viết chữ Quốc ngữ .
Những người đã biết chữ hãy dạy cho những người chưa biết chữ, hãy góp phần vào tầm trung học vụ, như những anh chị em trong sáu, bảy năm nay đã gây trào lưu truyền bá Quốc ngữ, giúp đồng bào thất học .
Những người chưa biết chữ hãy gắng sức mà học cho biết đi. Vợ chưa biết thì chồng bảo, em chưa biết thì anh bảo, cha mẹ không biết thì con bảo, người ăn người làm không biết thì chủ nhà bảo, những người giàu sang thì mở lớp học tại tư gia dạy cho những người không biết chữ ở hàng xóm láng giềng, những chủ ấp, chủ đồn điền, chủ hầm mỏ, xí nghiệp sản xuất thì mở lớp học cho những tá điền, những người làm của mình .
Phụ nữ lại càng cần phải học, đã lâu chị em bị ngưng trệ, đây là lúc chị em phải cố gắng nỗ lực để kịp phái mạnh, để xứng danh mình là một thành phần trong nước, có quyền bầu cử và ứng cử .
Công việc này, mong những anh chị em người trẻ tuổi sốt sắng giúp sức .
quản trị
nhà nước nhân dân lâm thời
Hồ Chí Minh
( Hồ Chí Minh toàn tập, tập 4, NXB Chính trị Quốc gia, Thành Phố Hà Nội, 2000 )
a ) Bác Hồ viết bài văn này để làm gì ?
Gợi ý: Trong bài viết này, Bác vạch rõ tình trạng dân trí chung của xã hội ta từ đó đề cập đến việc cần thiết phải học tập, kêu gọi mọi người cùng học tập.
b ) Hãy tóm tắt những ý chính của bài viết. Tìm những câu văn mang vấn đề .
Gợi ý: Các câu văn mang luận điểm chính của bài văn:
– ” Một trong những việc làm phải thực thi cấp tốc trong lúc này, là nâng cao dân trí ”
– ” Mọi người Nước Ta phải hiểu biết quyền hạn của mình, bổn phận của mình, phải có kiến thức và kỹ năng mới để tham gia vào công cuộc kiến thiết xây dựng nước nhà, và trước hết phải biết đọc, biết viết chữ Quốc ngữ. ”
c ) Để thuyết phục người đọc, người viết đã làm gì ? Hãy liệt kê những lí lẽ của bài văn .
Gợi ý: Để tạo sức thuyết phục cho bài viết, người viết đã triển khai những luận điểm chính với các lí lẽ chặt chẽ:
– Trước Cách mạng tháng Tám, dưới ách đô hộ của thực dân, nhân dân ta phải chịu cảnh thất học, mù chữ ;
– Nay đã dành được độc lập ; để thiết kế xây dựng quốc gia thì không hề không học, mọi người phải biết đọc, biết viết ;
– Biến việc học thành việc làm rộng khắp, với những hình thức đơn cử hoàn toàn có thể vận dụng mọi lúc, mọi nơi .
d ) Trong bài văn, tác giả có sử dụng kể chuyện, miêu tả, biểu cảm không ? Vì sao ?
Gợi ý: Để giải quyết vấn đề “Chống nạn thất học” như trên, không thể sử dụng kể chuyện, miêu tả hay biểu cảm. Sức thuyết phục chỉ có thể được tạo nên bằng hệ thống các luận điểm, trình bày với lí lẽ lôgic, chặt chẽ. Nhiệm vụ giải quyết vấn đề đặt ra đòi hỏi phải sử dụng nghị luận.
Xem thêm: KỸ THUẬT TRỒNG LÚA NHẬT
đ ) Văn bản nghị luận là gì ?
Gợi ý: Văn bản nghị luận là loại văn được viết ra nhằm xác lập cho người đọc, người nghe một tư tưởng, quan điểm nào đó bằng những luận điểm rõ ràng, với lí lẽ chặt chẽ, dẫn chứng xác thực.
Rèn luyện kĩ năng ngữ văn lớp 7 tìm hiểu chung về văn nghị luận
a) Bài văn dưới đây có phải là bài văn nghị luận không? Vì sao?
CẦN TẠO RA THÓI QUEN TỐT TRONG ĐỜI SỐNG XÃ HỘI
Có thói quen tốt và thói quen xấu. Luôn dậy sớm, luôn đúng hẹn, giữ lời hứa, luôn đọc sách, … là thói quen tốt .
Hút thuốc lá, hay cáu giận, mất trật tự là thói quen xấu. Có người biết phân biệt tốt và xấu, nhưng vì đã thành thói quen nên rất khó bỏ, khó sửa. Chẳng hạn vì thói quen hút thuốc lá, nên cũng có thói quen gạt tàn bừa bãi ra nhà, cả trong phòng khách lịch sự và trang nhã, sạch bong. Người biết lịch sự và trang nhã thì còn sửa một chút ít bằng cách xin chủ nhà cho mượn cái gạt tàn .
Một thói quen xấu ta thường gặp hàng ngày, ở bất kể đâu là thói quen vứt rác bừa bãi. Ăn chuối xong cứ tiện tay là vứt toẹt ngay cái vỏ ra cửa, ra đường … Thói quen này thành tệ nạn … Một xóm nhỏ, con mương sau nhà thành con sông rác … Những nơi khuất, nơi công cộng, lâu ngày rác cứ ùn lên, khiến nhiều khu dân cư phải chịu hậu quả mất vệ sinh nặng nề .
Tệ hại hơn có người có cái cốc vỡ, cái chai vỡ cũng tiện tay ném ra đường. Vì thế trẻ nhỏ, cụ già giẫm phải, chảy máu chân rất nguy khốn .
Tạo được thói quen tốt là rất khó. Nhưng nhiễm thói quen xấu thì dễ. Cho nên mỗi người, mỗi mái ấm gia đình hãy tự xem lại mình để tạo ra nếp sống đẹp, văn minh cho xã hội ?
( Theo Băng Sơn, Giao tiếp đời thường )
Gợi ý: Có vấn đề nào được đưa ra và giải quyết trong bài văn này không? Tác giả nêu lên ý kiến nào? Có mục đích thuyết phục người đọc về ý kiến ấy không?
Văn bản trên là một văn bản nghị luận. Tác giả bàn đến yếu tố tập thói quen tốt, vô hiệu những thói quen xấu trong đời sống hàng ngày .
b) Tóm tắt những ý chính của bài văn. Để tạo cho bài văn có sức thuyết phục, người viết đã trình bày các luận điểm với lí lẽ và dẫn chứng như thế nào?
Gợi ý:
– Luận điểm chính của bài văn biểu lộ ở :
+ Có người biết phân biệt tốt và xấu, nhưng vì đã thành thói quen nên rất khó bỏ, khó sửa .
+ Tạo được thói quen tốt là rất khó. Nhưng nhiễm thói quen xấu thì dễ. Cho nên mỗi người, mỗi mái ấm gia đình hãy tự xem lại mình để tạo ra nếp sống đẹp, văn minh cho xã hội .
– Luận điểm chính trên được tiến hành với những lí lẽ :
+ Trong đời sống, có thói quen tốt ( dẫn chứng : dậy sớm, luôn đúng hẹn, giữ lời hứa, luôn đọc sách … ) và có thói quen xấu ;
+ Cái gì đó mà thành thói quen thì rất khó sửa ;
+ Thói quen xấu sẽ gây hại đến hội đồng, tác động ảnh hưởng xấu đi đến thiên nhiên và môi trường sống ;
( Dẫn chứng : Hút thuốc lá, hay cáu giận, mất trật tự ; vứt rác bừa bãi, rác cứ ùn lên, khiến nhiều khu dân cư phải chịu hậu quả mất vệ sinh nặng nề, có người còn có cái cốc vỡ cũng tiện tay ném ra đường. Vì thế trẻ nhỏ, cụ già giẫm phải, chảy máu chân rất nguy khốn, … )
+ Hãy tự xem lại mình để vô hiệu thói quen xấu, tạo ra nếp sống đẹp, văn minh cho xã hội .
c) Vấn đề mà bài viết trên bàn bạc có đúng với thực tế của đời sống không? Những gì mà người viết giải quyết trong bài viết có ý nghĩa như thế nào?
Gợi ý: Vấn đề bảo vệ môi trường, giữ gìn nếp sống văn minh có phải là vấn đề nóng bỏng hiện nay không? Em có hay được nghe nói đến vấn đề này trên các phương tiện thông tin không? Với việc đó nên tán thành hay phản đối?
Nhận xét về bố cục của bài văn trên.
Gợi ý: Có thể chia bài văn thành mấy phần? Nội dung chính của từng phần là gì?
Bài văn có bố cục tổng quan 3 phần : Mở bài ( Nêu yếu tố thói quen và thói quen tốt ) ; Thân bài ( Tác hại của thói quen xấu và việc thiết yếu phải vô hiệu thói quen xấu ) ; Kết bài ( Kêu gọi mọi người vô hiệu thói quen xấu, tự kiểm soát và điều chỉnh mình để tạo ra nếp sống đẹp, văn minh cho xã hội. )
Sưu tầm thêm một số văn bản nghị luận mà em biết.
Gợi ý: Tìm trên những tờ báo mà em đang có (hoặc mượn của người khác) để chép lại các đoạn văn theo yêu cầu.
Bài văn sau đây có phải là văn bản nghị luận không?
HAI BIỂN HỒ
Người ta bảo ở bên Pa-le-xtin có hai biển hồ … Biển hồ thứ nhất gọi là biển Chết. Đúng như tên gọi, không có sự sống nào bên trong cũng như xung quanh biển hồ này. Nước trong hồ không có một loại cá nào hoàn toàn có thể sống nổi. Ai cũng đều không muốn sống gần đó. Biển hồ thứ hai là Ga-li-lê. Đây là biển hồ lôi cuốn nhiều khách du lịch nhất. Nước ở biển hồ khi nào cũng trong xanh nóng bức, người hoàn toàn có thể uống được mà cá cũng sống được. Nhà cửa được kiến thiết rất nhiều ở đây. Vườn cây xung quanh tốt tươi nhờ nguồn nước này .
Nhưng điều lạ mắt là cả hai biển hồ này đều được đảm nhiệm nguồn nước từ sông Gioóc-đăng. Nước sông Gioóc-đăng chảy vào biển Chết. Biển Chết đảm nhiệm và giữ riêng cho mình mà không san sẻ nên nước trong biển Chết trở nên mặn chát. Biển hồ Ga-li-lê cũng tiếp đón nguồn nước từ sông Gioóc-đăng rồi từ đó tràn qua những hồ nhỏ và sông lạch, nhờ vậy nước trong hồ này luôn sạch và mang lại sự sống cho cây cối, muông thú, con người .
Một định lí trong đời sống mà ai cũng ưng ý : Một ánh lửa sẻ chia là một ánh lửa lan toả, một đồng xu tiền kinh doanh thương mại là một đồng tiền sinh lợi. Đôi môi có hé mở mới thu nhận được nụ cười. Bàn tay có lan rộng ra trao ban, tâm hồn mới tràn ngập vui sướng .
Thật xấu số cho ai cả đời chỉ biết giữ cho riêng mình. ” Sự sống ” trong họ rồi cũng sẽ chết dần chết mòn như nước trong lòng biển Chết …
( Theo Quà Tặng của đời sống )
Gợi ý: Mặc dù có sử dụng tự sự nhưng văn bản trên vẫn là một văn bản nghị luận. Kể chuyện “Hai biển hồ” là để luận bàn về hai cách sống: cách sống chỉ biết giữ cho riêng mình và cách sống biết sẻ chia cùng mọi người. Hình ảnh hai biển hồ mang ý nghĩa tượng trưng cho hai cách sống đối lập nhau ấy.
File tải miễn phí tìm hiểu chung về văn nghị luận 7:
CLICK NGAY vào đường dẫn dưới đây để tải bài soạn ngữ văn 7 bài tìm hiểu chung về văn nghị luận chi tiết, ngắn gọn bản file word, file pdf hoàn toàn miễn phí từ chúng tôi.
Ngoài nội dung trên, những em xem và tìm hiểu thêm thêm những môn học khác được chia theo từng khối lớp tại chuyên trang của chúng tôi .
Source: https://sangtaotrongtamtay.vn
Category: Khoa học