Phương pháp dạy học môn Toán cần đáp ứng yêu cầu cơ bản nào

Đáp án trắc nghiệm tập huấn môn Toán sách Chân trời phát minh sáng tạo là đáp án để những thầy cô tìm hiểu thêm nhằm mục đích triển khai xong bài tập trong Chương trình tu dưỡng giáo viên. Mời những bạn tìm hiểu thêm chi tiết cụ thể .

Đáp án trắc nghiệm chương trình tập huấn giáo viên

• 1. Mục tiêu chung trong chương trình môn Toán là:
• 2. Mục tiêu chung về kiến thức, kĩ năng đã được cụ thể hóa ở cấp Trung học phổ thông như thế nào?
• 3. Một trong những yêu cầu cần đạt của năng lực giải quyết vấn đề ở cấp tiểu học là:
• 4. Các biểu hiện của năng lực tư duy và lập luận Toán học là:
• 5. Yêu cầu cần đạt về năng lực giải quyết vấn đề toán học ở cấp trung học cơ sở là:
• 6. Đóng góp của môn Toán trong việc hình thành, phát triển năng lực chung cho học sinh thông qua  các cơ hội nào?
• 7. Các năng lực toán học bao gồm:
• 8. Môn Toán góp phần hình thành phát triển năng lực tự chủ và tự học thông qua:
• 9. Hình học phẳng trong chương trình môn Toán 2018 lớp 6 là:
• 10. Điểm mới then chốt trong nội dung của CT môn toán cấp Tiểu học là:
• 11. Nội dung giáo dục nào sau đây xuất hiện trong chương trình mô toán lớp 2 năm 2018 nhưng không có trong chương trình hiện hành:
• 12. Trong chương trình môn Toán lớp 1 theo chương trình GDPT 2018 nội dung giáo dục nào sau đây không được giới thiệu:
• 13. Một số điểm mới then chốt ở cấp THPT trong CT môn Toán 2018 là:
• 14. Định hướng chung trong dạy học phát triển năng lực toán học cho HS trong Chương trình môn Toán 2018 là:
• 15. Tổ chức tiến trình hoạt động học tập trong mô hình dạy học theo định hướng phát triển năng lực lực

1. Mục tiêu chung trong chương trình môn Toán là:

A. Hình thành và tăng trưởng những năng lượng toán học ; Góp phần hình thành và tăng trưởng ở học viên những phẩm chất hầu hết và năng lượng chung theo những mức độ phủ hợp với môn học, cấp họcB. Góp phần hình thành và tăng trưởng ở học viên những phẩm chất hầu hết và năng lượng chung theo những mức độ tương thích với môn học, cấp học ; Có kỹ năng và kiến thức, kĩ năng toán học đại trà phổ thông, cơ bản, thiết yếu ; Có tính tích hợp liên môn tạo thời cơ để học viên được thưởng thức, vận dụng toán học vào thực tiễn .

C. Có kiến thức, kĩ năng toán học phổ thông, cơ bản, thiết yếu; Có tính tích hợp liên môn tạo cơ hội để học sinh được trải nghiệm, áp dụng toán học vào thực tiễn; Có định hướng nghề nghiệp, cũng như có đủ năng lực tối thiểu để tự tìm hiểu những vấn đề liên quan đến toán học trong suốt cuộc đời.

D. Hình thành và phát triển các năng lực toán học; Góp phần hình thành và phát triển ở
học sinh các phẩm chất chủ yếu và năng lực chung theo các mức độ phủ hợp với môn học, cấp học; Có kiến thức, kĩ năng toán học phổ thông, cơ bản, thiết yếu, có tính tích hợp liên môn tạo cơ hội để học sinh được trải nghiệm, áp dụng toán học.

2. Mục tiêu chung về kiến thức, kĩ năng đã được cụ thể hóa ở cấp Trung học phổ thông như thế nào?

A. Có những kỹ năng và kiến thức và kĩ năng toán học cơ bản khởi đầu thiết yếu về Số và phép tính ; Hình học và Đo lường ; Thống kê và Xác suấtB. Có những kỹ năng và kiến thức và kĩ năng toán học cơ bản khởi đầu thiết yếu về Số và Đại số ; Hình học và Đo lường ; Thông kê và Phần Trăm .

C. Có những kiến thức và kĩ năng toán học cơ bản thiết yếu về Đại số và một số yếu tố
giải tích; Hinh học và Đo lường; Thống kê và xác suất.

D. Có những kiến thức và kĩ năng toán học cơ bản ban đầu thiết yếu về Số, Đại số và một số yếu tố giải tích; Hình học và Đo lường; Thống kê và Xác suất.

3. Một trong những yêu cầu cần đạt của năng lực giải quyết vấn đề ở cấp tiểu học là:

A. Phát hiện được yếu tố cần xử lý .

B. Nhận biết được vấn đề cần giải quyết và nêu được thành câu hỏi.

C. Xác định được tình huống có vấn đề; thu thập, sắp xếp, giải thích và đánh giá được
độ tin cậy của thông tin; chia sẻ sự am hiểu vấn đề với người khác.

D. Giải quyết được những bài toán Open từ sự lựa chọn trên .

4. Các biểu hiện của năng lực tư duy và lập luận Toán học là:

A. Thực hiện được các thao tác tư duy, chỉ ra các chứng cứ lí lẽ và biết lập luận hợp lý, giải thích hoặc điều chỉnh được cách thức giải quyết vấn đề về phương diện Toán học.

5. Yêu cầu cần đạt về năng lực giải quyết vấn đề toán học ở cấp trung học cơ sở là:

A. Nhận biết được yếu tố cần xử lý và nêu được thành câu hỏi ; Nêu được phương pháp xử lý yếu tố ; Thực hiện và trình diễn được phương pháp xử lý yếu tố ở mức độ đơn thuần .

B. Phát hiện được vấn đề cần giải quyết; Xác định được cách thức, giải pháp giải quyết
vấn đề; Sử dụng được các kiến thức, kĩ năng toán học tương thích để giải quyết vẫn đề; Đánh giá được giải pháp đề ra và khái quát hóa được.

C. Xác định được trường hợp có yếu tố, tích lũy, sắp xếp, lý giải và nhìn nhận được độ an toàn và đáng tin cậy của thông tin, san sẻ sự am hiểu yếu tố với người khác ; Lựa chọn và thiết lập được phương pháp, quy trình tiến độ xử lý yếu tố ; Thực hiện và trình diễn được giải pháp xử lý yếu tố .D. Xác định được phương pháp, giải pháp xử lý vấn để ; Sử dụng được những kiến thức và kỹ năng, kĩ năng toán học thích hợp để xử lý yếu tố ; Đánh giá được giải pháp đề ra và khái quát hóa được .

6. Đóng góp của môn Toán trong việc hình thành, phát triển năng lực chung cho học sinh thông qua  các cơ hội nào?

A. Phối hợp hoạt động giải trí giáo dục toán học với những hoạt động giải trí thưởng thức, phân hóaB. Phối hợp hoạt động giải trí giáo dục toán học với những hoạt động giải trí thưởng thức, cũng như phân hóa, tăng trưởng những năng lượng chung trong chương trinh môn Toán .

C. Phối hợp hoạt động giáo dục toán học với các hoạt động trải nghiệm, cũng như tích hợp, phát triển các năng lực chung trong chương trinh môn Toán

B. Phối hợp hoạt động giải trí thưởng thức với những hoạt động giải trí phân hóa, tích hợp, tăng trưởng những năng lượng chung trong chương trình môn Toán .

7. Các năng lực toán học bao gồm:

A. Tư duy và lập luận toán học; Giải quyết vấn đề toán học; Mô hình hỏa toán học; Giao tiếp toán học; Sử dụng phương tiện và công cụ học Toán.

B. Mô hình hóa; Giải quyết vấn đề toán học; Vận dụng toán học; Tư duy và lập luận toán
học; Giao tiếp toán học.

C. Giải quyết yếu tố toán học ; Sử dụng phương tiện đi lại và công cụ học toán ; Vận dụng toán học ; Giải toán ; Tư duy và lập luận toán họcD. Tư duy và lập luận toán học ; Giao tiếp toán học ; Giải quyết yếu tố toán học ; Vận dụng : toán học ; Giải toán .

8. Môn Toán góp phần hình thành phát triển năng lực tự chủ và tự học thông qua:

A. Rèn luyện cho người học biết cách lựa chọn mục tiêu, lập được kế hoạch học tập
hình thành cách tự học.

B. Nghe hiểu, đọc hiểu, ghi chép, diễn tả được các thông tin toán học cần thiết
trong văn bản toán học

C. Sử dụng hiệu suất cao ngôn từ toán học phối hợp với ngôn từ thường thì để trao đổi, trình diễn được những nội dung, sáng tạo độc đáo, giải pháp toán học trong sự tương tác với người khác, đồng thời bộc lộ sự tự tin, tôn trọng người đối thoại khi diễn đạt, lý giải những nội dụng, ý tưởng sáng tạo toán học .

D. Việc giúp học sinh nhận biết được tình huống có vấn đề; chia sẻ sự am hiểu vấn đề với người khác; biết đề xuất, lựa chọn được cách thức, quy trình giải quyết vấn đề và biết trình bày giải pháp cho vấn đề, biết đánh giá giải pháp đã thực hiện và khái quát hoá cho vấn đề tương tự.

9. Hình học phẳng trong chương trình môn Toán 2018 lớp 6 là:

A. Điểm, đường thẳng, tia; Đoạn thằng, độ dài đoạn thẳng; Góc. Các góc đặc biệt. Số đo góc.

B. Tam giác đều, hình vuông vắn, lục giác đều ; Hình chữ nhật, hình thoi, hình bình hành, hình thang cân .C. Hình có trục đối xứng ; Hình có tâm đối xứng ; Vai trò của đối xứng trong quốc tế tự nhiên .D. Điểm, đường thẳng, tia ; Đoạn thằng, độ dài đoạn thằng ; Tam giác đều, hình vuông vắn lục giác đều .

10. Điểm mới then chốt trong nội dung của CT môn toán cấp Tiểu học là:

A. Cấu trúc lại các mạch kiến thức, chú trọng rèn luyện kĩ năng tính nhẩm.

B. Giảm độ khó kĩ thuật tính viết, tăng cường thực hành luyện tập và ứng dụng toán học vào thực tiễn.

C. Tăng cường yếu tố thống kê – xác suất.

D. Tăng cường đo lường và thống kê nâng cao .

11. Nội dung giáo dục nào sau đây xuất hiện trong chương trình mô toán lớp 2 năm 2018 nhưng không có trong chương trình hiện hành:

A. Nội dung ước lượng đồ vật, khối trụ và khối cầu, một số yếu tổ thống kê – xác suất.

B. Nội dung bảng nhân 4, hoạt động giải trí thực hành thực tế thưởng thức, 1 số ít yếu tố về thông kê .C. Nội dung khối trụ và khối cầu, một số ít yếu tố về thống kê, hoạt đông thực hành thực tế thưởng thức .D. Nội dung ước đạt vật phẩm, khối trụ và khối cầu, một số ít yếu tố thống kê – Phần Trăm, hoạt động giải trí thực hành thực tế thưởng thức

12. Trong chương trình môn Toán lớp 1 theo chương trình GDPT 2018 nội dung giáo dục nào sau đây không được giới thiệu:

A. Số học .

B. Yếu tố Thống kê.

C. Yếu tố Đại số .D. Yếu tố Hình học .

13. Một số điểm mới then chốt ở cấp THPT trong CT môn Toán 2018 là:

A. Giảm mức độ phức tạp trong dạy học giải phương trình, bất phương trình; Giảm nội
dung phương pháp tọa độ trong việc dạy học hình học; Nhấn mạnh việc đọc, vẽ, tưởng tượng, tạo dựng trong việc dạy học hình học không gian. Đặc biệt có một chuyên đề giới thiệu về Hình học hoạ hình và vẽ kỹ thuật;

B. Tăng cường thêm các nội dụng về thống kê và xác suất gắn với ứng dụng trong đời sống thực tiễn; Coi trọng việc sử dụng phương tiện dạy học hiện đại, phân mềm dạy học; Tăng cường thực hành luyện tập và ứng dụng Toán học vào thực tiên; Không đưa nội dung số phức vào chương trình

C. Các chuyên đề học tập ở mỗi lớp 10, 11, 12 có nội dung giáo dục dành cho những học sinh có định hướng nghề nghiệp cần sử dụng nhiều kiến thức toán học.

D. Tăng cường nhiều nội dung kiến thức và kỹ năng lan rộng ra mà chương trình hiện hành chưa có .

14. Định hướng chung trong dạy học phát triển năng lực toán học cho HS trong Chương trình môn Toán 2018 là:

A. Năng lực được hình thành và phát triển thông qua hoạt động học tập và trải nghiệm cá nhân.

B. Tăng cường tính ứng dụng, gắn kết giữa nội dung môn Toán với đời sống thực tế.

C. Việc rèn luyện phương pháp học tập có ý nghĩa quan trọng.

D. Tăng cường kĩ năng thống kê giám sát nâng cao

15. Tổ chức tiến trình hoạt động học tập trong mô hình dạy học theo định hướng phát triển năng lực lực

A. Mỗi chủ đề được mô tả thành một chuỗi các học vấn cốt lõi, được sắp xếp phù hợp
với tiễn trình nhận thức của học sinh và logic toán học.

B. Mỗi hoạt động học tập được hình thành từ các thao tác.

C. Tổ chức cho HS thực hiện có kết quả từng hoạt động học tập dựa trên các thao tác.

D. Tổ chức dạy học theo nhóm .Mời những bạn tìm hiểu thêm những bài khác trong mục Tài liệu .

• Giáo án môn Toán lớp 1 theo chương trình GDPT mới
• Giáo án Tự nhiên – Xã hội lớp 1 sách Cánh Diều
• Giáo án Tiếng Việt lớp 1 sách Chân Trời Sáng Tạo

Source: https://sangtaotrongtamtay.vn
Category: Khoa học