I. TỔNG QUAN VỀ TÌNH HÌNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
Nghị quyết số 29 – NQ / TW ngày 04/11/2013 đã được Hội nghị Trung ương 8 ( khóa XI ) trải qua đề ra quan điểm chỉ huy về đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo trong điều kiện kèm theo kinh tế thị trường xu thế xã hội chủ nghĩa .
Sau gần 6 năm tiến hành Nghị quyết, chất lượng ngành giáo dục nước ta đã có những chuyển biến tích cực, đạt được nhiều thành tựu đáng ghi nhận .
1. Chất lượng giáo dục được nâng cao
Cơ chế, chính sách về giáo dục và đào tạo được chú trọng hoàn thiện để giải quyết những bất cập, hạn chế, tạo ra hành lang pháp lý để các cơ sở giáo dục thực hiện. Đặc biệt là Quốc hội đã thông qua hai luật quan trọng là Luật sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật Giáo dục đại học 2018 và Luật Giáo dục năm 2019.
Đối với cấp giáo dục mần nin thiếu nhi được chăm sóc góp vốn đầu tư tăng trưởng. Đến năm 2017 toàn bộ 63 tỉnh, thành phố nước ta đã hoàn thành xong phổ cập giáo dục mần nin thiếu nhi cho trẻ nhỏ 5 tuổi. Chất lượng chăm nom, giáo dục trẻ nhỏ có nhiều chuyển biến tích cực. nhà nước đã triển khai chủ trương miễn học phí đổi với trẻ nhỏ mần nin thiếu nhi 5 tuổi và tương hỗ học phí cho trẻ nhỏ ở cơ sở ngoài công lập, đặc biệt quan trọng là dân tộc thiểu số, vùng sâu, vùng xa, vùng kinh tế tài chính đặc biệt quan trọng khó khăn vất vả .
Đối với cấp giáo dục phổ thông, chất lượng giáo dục đươc nhìn nhận cao, tạo được sự ấn tượng về những chỉ số tăng trưởng và được quốc tế ghi nhận. Đồng thời, kế hoạch tiến hành chương trình sách giáo khoa mới, đổi mới giải pháp dạy và học được từng bước thực thi tạo ra những chuyển biến rõ ràng. Công tác kiểm tra, nhìn nhận, phân loại học viên dựa trên những tiêu chuẩn nhất định bảo vệ nhìn nhận đúng năng lượng và phẩm chất của học viên. Chú trọng công tác làm việc giáo dục và khuynh hướng nghề nghiệp cho học viên, sinh viên .
Chương trình giáo dục ĐH được nâng cao, đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cho quốc gia. Thực hiện những chương trình hợp tác quốc tế, tương hỗ khởi nghiệp đới với sinh nhằm mục đích xử lý nhu yếu về việc làm, giảm tỉ lệ thất nghiệp cho sinh viên mới ra trường .
Cơ chế tự chủ của những cơ sở giáo dục ĐH được tiến hành, những chương trình giáo dục của những trường ĐH được tăng trưởng, bảo vệ năng lực tự chủ về kinh tế tài chính .
2. Chất lượng đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý
Chuẩn hóa chất lượng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản trị, tăng cường về số lượng và chất lượng đồng thời nâng cao trình độ đào tạo ở những cấp. Xây dựng tiêu chuẩn nghề nghiệp và khung năng lượng giáo viên. Thường xuyên tổ chức triển khai những lớp tu dưỡng, nâng cao chất lượng giảng dạy cho đội ngũ giáo viên .
Rà soát nhu yếu sử dụng giáo viên tại những địa phương và nhu yếu tuyền dụng cán bộ vào công tác làm việc quản trị giáo dục. Nâng cao năng lượng ngoại ngữ, có tiêu chuẩn nhìn nhận, phân loại về năng lượng ngoại ngữ và năng lượng sư phạm .
3. Áp dụng công nghệ thông tin trong công tác giáo dục
Công nghệ thông tin được tăng nhanh ứng dụng trong dạy và học cũng như trong công tác làm việc quản trị, điều hành quản lý. Dữ liệu trong công tác làm việc quản trị giáo dục được thống kê và tàng trữ, tạo điều kiện kèm theo thuận tiện cho công tác làm việc nghiên cứu và phân tích, nhìn nhận số liệu để kịp thời đưa ra những chủ trương kiểm soát và điều chỉnh tương thích .
Đồng thời việc tích hợp công nghệ thông tin trong công tác làm việc giáo dục và đào tạo giúp cho việc làm kiểm định chất lượng giáo dục trở nên nhanh gọn và thuận tiện hơn .
4. Hợp tác quốc tế được đẩy mạnh
Nhiều thỏa thuận hợp tác hợp tác quốc tế được ký kết tạo ra thời cơ học tập cũng như học hỏi để đổi mới về giáo dục và dào tạo. Liên kết đào tạo quốc tế và trao đổi sinh viên, hợp tác nghiên cứu và điều tra, tích cực hội nhập quốc tế .
5. Công tác thanh tra giáo dục
Trong những năm qua, công tác làm việc thanh tra giáo dục được tăng cường đã kiểm soát và chấn chỉnh, duy trì kỷ cương, kỷ luật trong hoạt động giải trí giáo dục. Phát hiện những sai phạm, thiếu sót trong công tác làm việc giáo dục và có những giải pháp phòng ngừa, giải quyết và xử lý vi phạm kịp thời .
6. Hạn chế, bất cập trong công tác quản lý giáo dục
Công tác đổi mới giáo dục lúc bấy giờ đã đạt được nhiều thành tựu tuy nhiên vẫn còn nhiều hạn chế, chưa ổn cần xử lý triệt để .
Hiện nay quy hoạch tổng thể và toàn diện về mạng lưới trường, lớp học còn chưa triển khai xong, nguồn lực kinh tế tài chính phân phối cho nhu yếu đổi mới giáo dục vẫn còn hạn chế, quy mô ngân sách còn nhỏ .
Năng lực quản trị giáo dục của đội ngũ cán bộ làm công tác làm việc quản trị và trình độ của giáo viên những cấp vẫn chưa theo kịp nhu yếu, trách nhiệm đề ra. Việc ứng dụng chiêu thức dạy học và ứng dụng công nghệ thông tin còn thiếu sự đồng điệu, tạo ra tính cục bộ, mất cân đối .
Việc quản trị, phân luồng giáo viên chưa tương thích và đạt được hiệu suất cao, còn thiếu những giáo viên có trình độ sư phạm và tận tâm với nghề. Đồng thời chủ trương tiền lương cho giáo viên, đặc biệt quan trọng là giáo viên mần nin thiếu nhi còn hạn chế nên chưa lôi cuốn được sinh viên theo học nghề sư phạm .
Các chương trình giáo dục, khuynh hướng nghề nghiệp chưa sát với thực tiễn và nhu yếu của thị trường lao động. Nội dung giáo dục hướng nghiệp còn chậm đổi mới, chưa được tiếp tục update .
Tỉ lệ phòng học bền vững và kiên cố còn chưa phân phối được nhu yếu sử dụng do nguồn kinh phí đầu tư góp vốn đầu tư cho cơ sở vật chất còn hạn hẹp. Việc góp vốn đầu tư giàn trải và chưa chú trọng kêu gọi vốn từ những nguồn lực khác trong xã hội cũng là một yếu tố khiến cho công tác làm việc đổi mới giáo dục còn chậm so với mặt những nước trong khu vực và trên quốc tế .
II. NỘI DUNG ĐỔI MỚI CĂN BẢN, TOÀN DIỆN GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
1. Quan điểm chỉ đạo
Đảng, Nhà nước lấy đổi mới giáo dục và đạo tạo là quốc sách số 1, ưu tiên góp vốn đầu tư tăng trưởng giáo dục .
Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo là đổi mới từ quan điểm, tư tưởng chỉ huy đến nội dung, chiêu thức, chủ trương, tiềm năng. Đổi mới từ hoạt động giải trí quản trị Nhà nước đến hoạt động giải trí quản trị của những cơ sở giáo dục – đào tạo. Tăng cường sự tham gia của mái ấm gia đình, hội đồng xã hội, những những tầng lớp nhân dân góp phần quan điểm, thiết kế xây dựng để triển khai tiềm năng đổi mới giáo dục .
Kế thừa và phát huy những thành tựu đạt được, học hỏi có tinh lọc kinh nghiên của nền giáo dục những nước trên quốc tế. Xây dựng chủ trương giáo dục dài hạn, tương thích so với từng cấp học, có lộ trình và tính khả thi cao .
Gắn lý luận với thực tiễn nhằm mục đích tăng trưởng năng lượng, phẩm chất người học. Có sự phối hợp, trao đổi và liên kết giữa mái ấm gia đình và nhà trường .
Phát triển kinh tế tài chính – xã hội phải song song với tăng trưởng giáo dục và đào tạo. Nghiên cứu nâng cao giải pháp dạy học, ứng dụng khoa học công nghệ tiên tiến vào công tác làm việc quản trị giáo dục và giảng dạy trong nhà trường .
Chú trọng giáo dục nghề nghiệp, giáo dục ĐH. Hạn chế những xấu đi trong công tác làm việc thi tuyển, kiểm tra để nhìn nhận đúng năng lượng của người học. Phát triển giáo dục ở những cấp, đặc biệt quan trọng là ở vùng sâu, vùng xa, biên giới, hải đảo nơi điều kiện kèm theo kinh tế tài chính – xã hội còn gặp nhiều khó khăn vất vả .
2. Mục tiêu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo
Giáo dục con người Việt Nam phát triền toàn diện, phát huy khả năng tư duy, sáng tạo của người học. Đáp ứng nhu cầu xây dựng đất nước trong thời kì mới, tạo ra những chuyển biến tích cực trong công tác giáo dục và đào tạo.
Xây dựng sự nghiệp giáo dục đạt trình độ tiên tiến và phát triển, thiết kế xây dựng nền giáo dục mở. Đảm bảo những tiêu chuẩn về cơ sở vật chất cùng như nguồn lực để ship hàng sự nghiệp đổi mới giáo dục .
Tăng cường hợp tác quốc tế, link những chương trình giáo dục với những nước có nền giáo dục tiên tiến và phát triển, văn minh .
Đưa giáo dục mần nin thiếu nhi tăng trưởng, chuẩn hóa, trang bị cho những em hiểu biết, nâng cao sức khỏe thể chất để bước vào lớp 1. Xây dựng mạng lưới hệ thống những trường mần nin thiếu nhi đạt tiêu chuẩn và có chủ trương miễn học phí tương thích .
Phát triển giáo dục phổ thông theo hướng tân tiến, nâng cao trí tuệ và năng lượng công dân, xu thế nghề nghiệp cho học viên. Giáo dục toàn diện cả về sức khỏe thể chất và ý thức, bồi dường nhân tài, có sự phân luồng sau trung học cơ sở, trung học phổ thông .
Xây dựng mạng lưới cơ cấu tổ chức ngành nghề, nhân lực trình độ ĐH tương thích với quy hoạch tăng trưởng nhân lực vương quốc. Nâng cao năng lượng tự học, phát minh sáng tạo của người học gắn với lòng yêu nước và trách nhiệm kiến thiết xây dựng, bảo vệ Tổ quốc .
Bảo đảm cho mọi người dân đều có thời cơ học tập, nâng cao kiến thức và kỹ năng, kiến thức và kỹ năng trình độ, xóa mù chữ bền vững và kiên cố .
Giảng dạy tiếng Việt góp phần giữ vững bản sắc của dân tộc và tình cảm gắn bó với quê hương, Tổ quốc, xây dựng khối đại đoàn kết dân tộc vững mạnh.
III. GIẢI PHÁP ĐỔI MỚI CĂN BẢN, TOÀN DIỆN GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
1. Thể chế hóa chủ trương của Đảng, chính sách pháp luật của Nhà nước trong công cuộc đổi mới nền giáo dục
Đưa chủ trương của Đảng, chủ trương pháp lý của Nhà nước vào thực tiễn và xử lý triệt để những khó khăn vất vả, vướng mắc trong quy trình vận dụng. Đánh giá đúng tầm quan trọng của chất lượng giáo dục và đào tạo để có chính sách, chủ trương tương thích. Đội ngũ giáo viên và cán bộ quản trị giáo dục có vai trò quyết định hành động chất lượng giáo dục và đào tạo. Đặt người học là chủ thể của quy trình giáo dục và sự phối hợp có nghĩa vụ và trách nhiệm của giữa mái ấm gia đình, nhà trường, xã hội .
Tăng cường phản biện trong xã hội, kêu gọi những những tầng lớp nhân dân, nhất là đội ngũ tri thức tham gia vào nhìn nhận, giám sát nội dung cũng như quy trình đổi mới nền giáo dục. Làm tốt công tác làm việc tuyên truyền, hoạt động để tạo được sự đồng thuận cao trong xã hội .
Tăng cường sự chỉ huy của cấp ủy trong công tác làm việc tu dưỡng chính trị, tư tưởng trong đội ngũ giáo viên. Thực hiện gương mẫu, đi đầu và có nghĩa vụ và trách nhiệm trước Đảng, nhân dân về thực thi những tiềm năng, trách nhiệm giáo dục. Đưa đội ngũ giáo viên, viên chức và học viên phát huy vai trò và thiên chức để kiến thiết xây dựng nền giáo dục văn minh và tăng trưởng .
Có chủ trương quy hoạch dài hạn để tăng trưởng đội ngũ giáo viên, viên chức ngành giáo dục, dự báo về nhu yếu nguồn nhân lực, cơ cấu tổ chức ngành nghề, trình độ đào tạo .
2. Định hướng phát triển phẩm chất và năng lực người học
Đổi mới đồng điệu những yếu tố cơ bản của giáo dục, xác lập rõ xu thế đào tạo. Đưa ra những tiêu chuẩn, chuẩn đầu ra so với từng cấp học, chuyên ngành đào tạo. Cam kết bảo vệ chất lượng đào tạo so với từng cơ sở đào tạo, có tiến trình giám sát, nhìn nhận, kiểm định chất lượng giáo dục khoa học, công khai minh bạch, minh bạch .
Đổi mới nội dung chương trình dạy học nhằm mục đích tiềm năng tăng trưởng phẩm chất và năng lượng người học. Nội dung chương trình dạy học phải bảo vệ hòa giải giữa kim chỉ nan và thực tiễn, giữa tăng trưởng tri thức và tăng trưởng sức khỏe thể chất cho học viên, sinh viên Nước Ta. Tăng cường đạo đức, lối sống và ý thức công dân. Giữ gìn và phát huy ý thức hiếu học của dân tộc bản địa, những giá trị văn hóa truyền thống, truyền thống lịch sử nhân văn, tốt đẹp của con người Nước Ta .
Tăng cường học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, giáo dục kỹ năng và kiến thức quốc phòng, bảo mật an ninh, dạy tiếng Việt và truyền bá văn hóa truyền thống dân tộc bản địa cho hội đồng người Nước Ta xa xứ .
Xây dựng bộ sách giáo khoa, tài liệu học tập bảo vệ về nội dung và hình thức, tương thích với từng cấp học và nhu yếu đào tạo. Đổi mới giải pháp dạy học theo hướng vận dụng những thành tự khoa học, nhất là tin học vào giảng dạy và đào tạo. Hạn chế tiến tới xóa bỏ những chiêu thức dạy đã lỗi thời, không còn tương thích với nhu yếu thực tiễn. Đa dạng hóa những hình thức học tập, những hoạt động giải trí xã hội, nghiên cứu và điều tra khoa học .
Giáo dục nhân cách người học tương thích với đặc điểm tâm sinh lý và tăng trưởng thể lực của từng cá thể. Có sự phân hóa giữa những môn học cho đồng đều, giảm số giờ triết lý trên lớp và tăng cường những hoạt động giải trí giáo dục ngoài trời. Có chủ trương tương hỗ và tăng trưởng giáo dục cho học viên khuyết tật, học viên vùng xâu, vũng xa, biên giới, hải đảo, vùng kinh tế tài chính đặc biệt quan trọng khó khăn vất vả .
Giáo dục và định hường nghề nghiệp cho người học, giảm tỉ lệ thất nghiệp, tạo môi trường tự nhiên và việc làm cho người học sau khi triển khai xong chương trình học .
3. Ngăn chặn, xử lý những tiêu cực trong kiểm tra, thi cử, đánh giá, xếp loại người học
Chất lượng những kì thi, kiểm tra, nhìn nhận hiệu quả phải có những tiêu chuẩn đơn cử, khoa học. Kết quả nhìn nhận phải toàn diện, từ nhìn nhận quy trình học cho đến nhìn nhận cuối kỳ, cuối năm học .
Áp dụng phương pháp thi và công nhận tốt nghiệp theo hưóng giảm tốn kém cho xã hội nhưng vẫn bảo vệ nhìn nhận đúng năng lượng người học. Tăng cường việc nhìn nhận của mái ấm gia đình, nhà trường, cá thể người sử dụng lao động với tự nhìn nhận của người học .
Xây dựng phương pháp tuyển sinh ĐH, cao đẳng theo tác dụng học tập và nhu yếu sử dụng lao động của từng ngành nghề. Áp dụng chủ trương tự chủ tuyển sinh cho những trường ĐH, cao đẳng .
Nâng cao công tác làm việc kiểm định chất lượng giáo dục và đào tạo. Rà soát, kiểm tra định kỳ và có tìm hiểu thêm tiêu chuẩn nhìn nhận của những chương trình giáo dục quốc tế có uy tín. Giảm bớt gánh nặng về bằng cấp, tăng hiệu suất cao việc làm trong thực tiễn .
4. Xây dựng xã hội học tập suốt đời
Nghiên cứu đổi mới hệ thống giáo dục theo điều kiện của đất nước và xu hướng của nền giáo dục các nước trong khu vực và trên thế giới.
Quy hoạch mạng lưới những trường ĐH, cao đẳng bảo vệ tương thích với nhu yếu đào tạo và tính khoa học. Phát triển nguồn nhân lực gắn với tăng trưởng kinh tế tài chính – xã hội. Xã hội hóa để góp vốn đầu tư kiến thiết xây dựng mạng lưới hệ thống những trường học, cơ sở vật chất đạt chất lượng cao .
5. Tăng cường sự tham gia đóng góp của các nguồn lực xã hội
Nhà nước đóng vai trò chủ yếu và quản trị góp vốn đầu tư ngân sách cho giáo dục. Đảm bảo kinh phí đầu tư cho hoạt động giải trí đổi mới và tăng trưởng nền giáo dục. Khuyến khích tăng trưởng những trường ngoài công lập để cung ứng nhu yếu về giáo dục và tự chủ về kinh tế tài chính của những cơ sở giáo dục .
Khuyến khích những doanh nghiệp, tổ chức triển khai, cá thể tham gia vào những hoạt động giải trí tương hỗ đào tạo. Xây dựng chủ trương kinh tế tài chính minh bạch, thiết kế xây dựng những quỹ học bổng, khuyến học để tương hỗ học viên, sinh viên gặp khó khăn vất vả. Tôn vinh những cá thể, tập thể có những góp sức cho nền giáo dục Nước Ta .
Source: https://sangtaotrongtamtay.vn
Category: Công nghệ